外國(guó)教育史第八章--歐美現(xiàn)代教育運(yùn)動(dòng)-ppt(編輯修改稿)
2024-09-01 01:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?為實(shí)現(xiàn)公民教育的目的，必須將德國(guó)的國(guó)民學(xué)校由“書本學(xué)?！备脑斐伞皠谧鲗W(xué)校” ?勞作學(xué)校的三項(xiàng)任務(wù) ? 職業(yè)陶冶的預(yù)備 ? 職業(yè)陶冶的倫理化 ? 團(tuán)體的倫理化 （三）蒙臺(tái)梭利的教育思想 ? ? ? ? 強(qiáng)調(diào)自由、工作和紀(jì)律的結(jié)合 ? 兒童敏感期的利用 ? 作為觀察者的教師 ? 具體教育內(nèi)容 ? 使用教具進(jìn)行感官教育 ? 讀寫算練習(xí) ? 實(shí)際生活練習(xí) ? 蒙氏體系的確立呈現(xiàn)了“幼兒園有史以來(lái)最重大的一種教育體系”，使得自福祿倍爾以來(lái)的幼兒教育思想更“多元化”和“多樣化”了。 ? 思考：比較蒙臺(tái)梭利與福祿貝爾的教育思想 意義和局限 ? 價(jià)值：新教育思潮促使人們對(duì)西方教育傳統(tǒng)進(jìn)行全面反思，推動(dòng)了人們對(duì)教育現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí)。新教育家們創(chuàng)辦的一系列新學(xué)校為現(xiàn)代教育的改革提供了新的模式。在新教育運(yùn)動(dòng)中形成的思想和開(kāi)展的實(shí)踐，對(duì) 20世紀(jì)歐美國(guó)家的教育發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，構(gòu)成 20世紀(jì)西方教育發(fā)展的重要起點(diǎn)。 ? 局限：新教育家們思想的重點(diǎn)在兒童個(gè)人的發(fā)展，所注重的主要是精英教育而非大眾教育，并且始終未能解決好教育過(guò)程中的一些基本矛盾，如兒童主動(dòng)性與教師工作的矛盾，活動(dòng)與系統(tǒng)知識(shí)的矛盾、自由和紀(jì)律的矛盾以及發(fā)展個(gè)性與社會(huì)合作的矛盾等。 參考文獻(xiàn) ? 康內(nèi)爾： 《 二十世紀(jì)世界教育史 》 ，張法琨等譯，人民教育出版社， 1990年； ? 沛西 能： 《 教育原理 》 ，趙瑞英譯，人民教育出版社，1992年； ? 伯特蘭 羅素： 《 教育論 》 ，靳建國(guó)譯，東方出版社， 1990年； ? 華虛朋等： 《 歐洲新學(xué)校 》 ，唐現(xiàn)之譯，上海中華書局，1931年； ? 尼爾： 《 夏山學(xué)校 》 ，王克難譯，遠(yuǎn)流出版社， 1984年； ? 埃德蒙 金， 《 別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)校 》 ，王承緒譯，人民教育出版社， 1992年； ? 張斌賢、褚洪啟： 《 西方教育思想史 》 ，四川教育出版社，1994年。 第二節(jié) 美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng) ? 一、進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)始末 ? 二、進(jìn)步主義教育實(shí)驗(yàn) 美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的含義 ? 世界性的進(jìn)步思潮在特定時(shí)間、特定空間和特定領(lǐng)域的有組織的、較為系統(tǒng)的表現(xiàn)形式和載體。 ? 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初產(chǎn)生于美國(guó)的、以杜威教育哲學(xué)為主要理論、以進(jìn)步主義教育協(xié)會(huì)為組織中心、以改革美國(guó)學(xué)校教育為宗旨的教育理論和實(shí)驗(yàn)。 ? 思考：為什么會(huì)在 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初的美國(guó)興起？ 一、進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)始末 ?（一）興起（ 19世紀(jì)末 1919年） ?（二）成型（ 19191929年） ?（三）轉(zhuǎn)折（ 19291943年） ?（四）衰落（ 19441957年） （一）興起（ 19世紀(jì)末 1919年） 開(kāi)端： 帕克（ Francis Parker,18371902）的教育實(shí)踐與理論 18751880：昆西學(xué)校改革 ——“昆西教學(xué)法” (Quincy Method) 18831899年，芝加哥庫(kù)克師范學(xué)校實(shí)驗(yàn) 1896 年杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校及其早期教育思想 兒童中心傾向 早期的進(jìn)步主義實(shí)驗(yàn)： 庫(kù)克的“弗朗西斯 Ｗ 帕克學(xué)校”（ 1901，芝加哥） 梅里亞姆的“密蘇里大學(xué)初等學(xué)校”（ 1904，密蘇里州） 約翰遜的“有機(jī)教育學(xué)?！保?1907，亞拉巴馬州） 史密斯的“公園學(xué)?！保?1912，馬里蘭州） 普拉特的“城鄉(xiāng)學(xué)?！?(1913，紐約市） (二 )成型（ 19191929年） ?1919年 3月，進(jìn)步主義教育協(xié)會(huì)（ PEA）成立 ?進(jìn)步主義教育原則的制定（ 1920年） ?自然發(fā)展的自由； ?興趣是一切作業(yè)的動(dòng)機(jī)； ?教師是指導(dǎo)者而不是監(jiān)督者； ?對(duì)學(xué)生發(fā)展的科學(xué)研究； ?對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的一切因素給予更大注意； ?學(xué)校與家庭合作； ?進(jìn)步主義學(xué)校是教育革新的領(lǐng)導(dǎo)者 ?1924年，協(xié)會(huì)創(chuàng)辦 《 進(jìn)步教育 》 雜志
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