【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物理專業(yè)提升計(jì)劃”的建設(shè)，起止時(shí)間：；作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、重慶市自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)及校級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)。在國(guó)際SCI收錄期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。獲獎(jiǎng)情況：2008年獲得湖北省“自然科學(xué)獎(jiǎng)” 二等獎(jiǎng)，項(xiàng)目名稱“脈沖激光沉積動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用研究”。近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：近年來，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常注重青年教師的培養(yǎng)，努力加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，針對(duì)年青教師不同情況，指定具有正高以上職稱的教師擔(dān)任年輕教師的指導(dǎo)教師，比如:段昌奎和梁斌兩位教授負(fù)責(zé)指導(dǎo)李麗，房然然老師等；龔云貴和陳希明兩位教授負(fù)責(zé)指導(dǎo)潘娜娜，潘宇老師等。從教學(xué)和科研上幫助青年教師熟悉教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)方法，結(jié)合課程內(nèi)容，選準(zhǔn)科研課題，以科研促進(jìn)教學(xué)，在他們的指導(dǎo)下，青年教師成長(zhǎng)較快、在教學(xué)和科研方面效果顯著、團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。幾年來，青年教師很快成為主講教師、教學(xué)骨干。學(xué)院高度重視團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)水平。段昌奎教授不定期地在香港城市大學(xué)做訪問學(xué)者。馬崇庚副教授于2010年9月至今在愛沙尼亞tartu大學(xué)物理研究所從事博士后研究，張益博士于2009年9月至今在北京師范大學(xué)從事博士后研究，劉俊副教授于2010年8月至今在新加坡國(guó)立大學(xué)做訪問學(xué)者。李登峰副教授于2010年9月至今在清華大學(xué)做訪問學(xué)者。李麗老師于2009年7月考上了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的博士研究生，潘宇老師于2010年7月考上了北京師范大學(xué)的博士研究生。師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平得到了很大的提升。23教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物名稱與級(jí)別、時(shí)間、署名次序）（不超過十項(xiàng)）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、時(shí)間、署名次序）（不超過五項(xiàng)）。近五年來教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果：1) 從《量子力學(xué)》課程開設(shè)以來，課程組不斷致力于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，緊密聯(lián)系近代物理中的前沿知識(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容開展了一系列專題研究，取得了較好的效果。2) 教學(xué)方法上，在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維方法、創(chuàng)新意識(shí)、提出問題和解決問題能力等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)手段將抽象復(fù)雜的量子力學(xué)概念形象化、具體化，在課堂上給予同學(xué)充分的提問與討論時(shí)間，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。3) 科研促進(jìn)教學(xué)，教師結(jié)合自己科研，將學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開拓學(xué)生思維，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。4) 對(duì)課程中的一些重要內(nèi)容采用多種方法進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的思路。如在講解諧振子的本征能量和波函數(shù)的時(shí)候，除了講解課本上的方法，還采用升降算符的方法進(jìn)行求解，并對(duì)它們進(jìn)行比較分析。5) 邀請(qǐng)M. F. Reid教授進(jìn)入課堂，講授量子力學(xué)專題講座和報(bào)告，讓學(xué)生了解科學(xué)研究動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和志向。發(fā)表的教改教研論文：1) 房然然，利用緒論課激發(fā)學(xué)生興趣——以“激光原理與技術(shù)”為例，科教文匯，公開發(fā)表，2010. 2) 賴昌，工科院校的物理實(shí)驗(yàn)改革，管理觀察，公開發(fā)表，2009.3) 賴昌，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，今日科苑，公開發(fā)表，2009.4) 劉俊，柔性管理思想在物理教學(xué)中的應(yīng)用，理科教育學(xué)報(bào)，公開發(fā)表，2007.5) 李登峰，邁克爾遜實(shí)驗(yàn)中的問題分析，實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，公開發(fā)表，2007.6) 梁斌，論教材建設(shè)的若干問題, 重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，核心期刊，2006.7) 陳希明，劉俊，在大學(xué)物理教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育，中國(guó)教育與教學(xué)，2006.8) 劉俊，陳希明, 深化工科物理教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，衛(wèi)生職業(yè)教育，公開發(fā)表，2006.9) 劉俊，陳希明，開展工科“共進(jìn)”教學(xué),提高工科物理的教學(xué)效率，中國(guó)教育與教學(xué)，2006.10) 劉俊，陳希明，計(jì)算機(jī)模擬在大學(xué)物理創(chuàng)新教育中的作用，高等理科教育，2006.教改項(xiàng)目：1) 劉俊, 《以能源與資源節(jié)約為目標(biāo)導(dǎo)向的大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐》（編號(hào)：103154）, 重慶市教委項(xiàng)目，立項(xiàng)時(shí)間：2) 李登峰，《開發(fā)綜合性設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用以及實(shí)踐創(chuàng)新能力》（編號(hào)：XJG1019），重慶郵電大學(xué)，立項(xiàng)時(shí)間：3) 馬崇庚，《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性研究和實(shí)踐》(編號(hào)：093091)，重慶市教委項(xiàng)目，起止時(shí)間：4) 段昌奎，《在工科教學(xué)中增設(shè)近代物理實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐》，重慶市教委項(xiàng)目，起止時(shí)間：出版教材：1) 普通物理學(xué)，梁斌，機(jī)械工業(yè)出版社，ISBN：9787111275275，2009年2) 物理學(xué)導(dǎo)論（上），陳希明（副主編），科學(xué)出版社，2008年立項(xiàng)教材：《工科熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)》，劉俊，重慶郵電大學(xué)，立項(xiàng)時(shí)間：學(xué)術(shù)專著:1) 10000個(gè)科學(xué)難題(物理學(xué)卷)，龔云貴(1/1，編著兩難題)， 科學(xué)出版社， ISBN: 9787030242693，2) HighPower and Femtosecond Lasers: Properties, Materials and Applications (房然然，編寫其中第13章), Nova Science Publishers, ISBN: 9781607410096, .獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：1) 陳希明，劉俊，李登峰等，《大學(xué)物理創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索》獲重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2008年2) 陳希明教授獲重慶郵電大學(xué)20072008學(xué)年課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)3) 2006年承擔(dān)的重慶郵電學(xué)院教改項(xiàng)目《大學(xué)物理教學(xué)與教材改革探討》獲重慶郵電學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。獲得的科學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：1) 段昌奎，稀土體系光譜的理論研究，證書編號(hào)：ZR 0702006011，重慶市自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，2007年.2) 龔云貴，暗能量的研究，證書編號(hào)：ZR 050200601，重慶市自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，2005年.31 課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革量子力學(xué)自1900年誕生以來，已逾百年。這百年時(shí)光中，它從上個(gè)世紀(jì)前期成為近代物理學(xué)兩大支柱之一，到20世紀(jì)中期發(fā)展成為整個(gè)近代物理學(xué)的共同理論基礎(chǔ)，繼而到20世紀(jì)末期再拓展成為整個(gè)近代科學(xué)的共同理論基礎(chǔ)。掌握它的基本概念和基本的方法，是進(jìn)入物理學(xué)前沿問題研究的不可或缺的基礎(chǔ)。在對(duì)物理學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。盡管量子力學(xué)是為描述遠(yuǎn)離我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)的抽象原子世界而創(chuàng)立的，但對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憻o比巨大。沒有量子力學(xué)作為工具，就不可能有化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)以及其他每一個(gè)關(guān)鍵學(xué)科的引人入勝的進(jìn)展。沒有量子力學(xué)就沒有全球經(jīng)濟(jì)可言，因?yàn)樽鳛榱孔恿W(xué)的產(chǎn)物的電子學(xué)革命將我們帶入了計(jì)算機(jī)時(shí)代。同時(shí)，光子學(xué)的革命也將我們帶入信息時(shí)代?？梢哉f迄今為止，量子理論已經(jīng)成為支撐人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、提高人類物質(zhì)文明、豐富人類精神文明的最重要的物理理論。校內(nèi)發(fā)展沿革：量子力學(xué)課程是物理學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，是物理學(xué)科下設(shè)的許多二級(jí)學(xué)科的研究生入學(xué)考試科目。同時(shí)也是微電子學(xué)專業(yè)，光信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)，和電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的必修課之一。量子力學(xué)課程建設(shè)可以追溯到光電工程學(xué)院成立初期，當(dāng)時(shí)采用了梁斌教授出版的《專業(yè)數(shù)理基礎(chǔ)二》一書的后半部分，作為本門課程的教材。數(shù)理學(xué)院成立后，《專業(yè)數(shù)理基礎(chǔ)二》分為兩門課，即《量子力學(xué)》和《熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理》，現(xiàn)在一直用的是周世勛教授主編的《量子力學(xué)教程》。現(xiàn)在我們學(xué)校為建設(shè)成教學(xué)研究型大學(xué)而努力。量子力學(xué)是物理學(xué)專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代物理學(xué)重要的支撐課程，是具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生必須學(xué)好的課程，也是物理系考研學(xué)生和以后想進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)生必須掌握的課程。我們的量子力學(xué)教學(xué)在提高本科教育質(zhì)量方面正發(fā)揮越來越重要的作用。我們目前的量子力學(xué)教學(xué)團(tuán)體都由年輕的研究人員組成，具有的較好的科研經(jīng)驗(yàn)和一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有國(guó)外的游學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知曉國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，具有課程改革的動(dòng)力和上好量子力學(xué)課程的渴望。我們都迫切希望通過這個(gè)課程的建設(shè)，為應(yīng)用物理專業(yè)和光電工程類各專業(yè)的學(xué)生學(xué)好量子力學(xué)，進(jìn)入科學(xué)研究的殿堂提供最大的幫助。32 教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果）課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容主要分為波動(dòng)力學(xué)、矩陣力學(xué)及其應(yīng)用，具體內(nèi)容如下：