【正文】 出版社出版發(fā)行的統(tǒng)編教材《量子力學(xué)教程》，周世勛編著，1979年2 月第一版；自2010年開始，使用高等教育出版社出版發(fā)行的統(tǒng)編教材《量子力學(xué)教程》，周世勛原著、陳灝修訂，2009年6月第二版。33 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）教材使用與建設(shè)：2007年以前梁斌教授出版的《專業(yè)數(shù)理基礎(chǔ)二》一書的后半部分，作為本門課程的教材。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果：為了讓學(xué)生能將這門課程中所學(xué)到的基本理論初步運(yùn)用于實(shí)踐，緊密聯(lián)系近代物理中的前沿知識(shí)，選擇一些課題，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行專題研究。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用量子力學(xué)基本概念、基本理論方法的能力，向?qū)W生介紹一些量子力學(xué)所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為學(xué)生建立良好的理論物理基礎(chǔ)，初步具備從事科學(xué)研究的基本理論、基本方法和基本技能。借助多媒體課件，使理論更形象生動(dòng)。5. 微擾理論 (非簡(jiǎn)并定態(tài)微擾理論，簡(jiǎn)并情況下的微擾理論，氫原子的一級(jí)斯塔克效應(yīng)，變分法，氦原子的基態(tài)，與時(shí)間有關(guān)的微擾理論，躍遷幾率，光的發(fā)射和吸收，選擇定則) (10學(xué)時(shí)或0學(xué)時(shí))6. 自旋與全同粒子(電子的自旋，電子的自旋算符和自旋函數(shù)，簡(jiǎn)單塞曼效應(yīng)；兩個(gè)角動(dòng)量的耦合，光譜的精細(xì)結(jié)構(gòu)；全同粒子的特性；全同粒子體系的波函數(shù)，泡利不相容原理) (8學(xué)時(shí)或6學(xué)時(shí))7．散射理論(散射過程的描述方法，散射問題的求解方法)（4學(xué)時(shí)或0學(xué)時(shí)）總學(xué)時(shí)48或32學(xué)時(shí)（包括習(xí)題課和課程小結(jié)）注：應(yīng)用物理專業(yè)48學(xué)時(shí)，光信息，微電子，電子科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化班 32學(xué)時(shí)。4. 態(tài)與力學(xué)量表象 (包括態(tài)的表象，算符的矩陣表示，量子力學(xué)公式的矩陣表述，幺正變換，狄拉克符號(hào)，線性諧振子與占有數(shù)表象) (8學(xué)時(shí)) 。 3. 量子力學(xué)中的力學(xué)量 (包括表示力學(xué)量的算符，動(dòng)量算符和角動(dòng)量算符，電子在庫侖場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，氫原子，厄米算符本征函數(shù)的正交性，算符與力學(xué)量的關(guān)系，算符的對(duì)易關(guān)系，兩力學(xué)量同時(shí)有確定值的條件，測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系，力學(xué)量平均值隨時(shí)間的變化，守恒定律) (8學(xué)時(shí)) 。 態(tài)疊加原理。1. 經(jīng)典物理學(xué)的困難與量子力學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) (包括黑體輻射輻射與普朗克能量子假說；光電效應(yīng)與愛恩斯坦光量子假說；康普頓散射實(shí)驗(yàn)與光的粒子性；原子結(jié)構(gòu)的玻爾理論的困難；德布羅意波粒二象性假說及其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)) (4學(xué)時(shí)) 。第三部分：理論運(yùn)用主要包括微擾理論，散射，自旋與全同粒子。我們都迫切希望通過這個(gè)課程的建設(shè)，為應(yīng)用物理專業(yè)和光電工程類各專業(yè)的學(xué)生學(xué)好量子力學(xué)，進(jìn)入科學(xué)研究的殿堂提供最大的幫助。我們的量子力學(xué)教學(xué)在提高本科教育質(zhì)量方面正發(fā)揮越來越重要的作用。現(xiàn)在我們學(xué)校為建設(shè)成教學(xué)研究型大學(xué)而努力。量子力學(xué)課程建設(shè)可以追溯到光電工程學(xué)院成立初期，當(dāng)時(shí)采用了梁斌教授出版的《專業(yè)數(shù)理基礎(chǔ)二》一書的后半部分，作為本門課程的教材。校內(nèi)發(fā)展沿革：量子力學(xué)課程是物理學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，是物理學(xué)科下設(shè)的許多二級(jí)學(xué)科的研究生入學(xué)考試科目。同時(shí)，光子學(xué)的革命也將我們帶入信息時(shí)代。沒有量子力學(xué)作為工具，就不可能有化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)以及其他每一個(gè)關(guān)鍵學(xué)科的引人入勝的進(jìn)展。在對(duì)物理學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。這百年時(shí)光中，它從上個(gè)世紀(jì)前期成為近代物理學(xué)兩大支柱之一，到20世紀(jì)中期發(fā)展成為整個(gè)近代物理學(xué)的共同理論基礎(chǔ)，繼而到20世紀(jì)末期再拓展成為整個(gè)近代科學(xué)的共同理論基礎(chǔ)。發(fā)表的教改教研論文：1) 房然然，利用緒論課激發(fā)學(xué)生興趣——以“激光原理與技術(shù)”為例，科教文匯，公開發(fā)表，2010. 2) 賴昌，工科院校的物理實(shí)驗(yàn)改革，管理觀察，公開發(fā)表，2009.3) 賴昌，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，今日科苑，公開發(fā)表，2009.4) 劉俊，柔性管理思想在物理教學(xué)中的應(yīng)用，理科教育學(xué)報(bào)，公開發(fā)表，2007.5) 李登峰，邁克爾遜實(shí)驗(yàn)中的問題分析，實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，公開發(fā)表，2007.6) 梁斌，論教材建設(shè)的若干問題, 重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，核心期刊，2006.7) 陳希明，劉俊，在大學(xué)物理教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育，中國教育與教學(xué)，2006.8) 劉俊，陳希明, 深化工科物理教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，衛(wèi)生職業(yè)教育，公開發(fā)表，2006.9) 劉俊，陳希明，開展工科“共進(jìn)”教學(xué),提高工科物理的教學(xué)效率，中國教育與教學(xué)，2006.10) 劉俊，陳希明，計(jì)算機(jī)模擬在大學(xué)物理創(chuàng)新教育中的作用，高等理科教育，2006.教改項(xiàng)目：1) 劉俊, 《以能源與資源節(jié)約為目標(biāo)導(dǎo)向的大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐》（編號(hào)：103154）, 重慶市教委項(xiàng)目，立項(xiàng)時(shí)間：2) 李登峰，《開發(fā)綜合性設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用以及實(shí)踐創(chuàng)新能力》（編號(hào)：XJG1019），重慶郵電大學(xué)，立項(xiàng)時(shí)間：3) 馬崇庚，《應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性研究和實(shí)踐》(編號(hào)：093091)，重慶市教委項(xiàng)目，起止時(shí)間：4) 段昌奎，《在工科教學(xué)中增設(shè)近代物理實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐》，重慶市教委項(xiàng)目，起止時(shí)間：出版教材：1) 普通物理學(xué)，梁斌，機(jī)械工業(yè)出版社，ISBN：9787111275275，2009年2) 物理學(xué)導(dǎo)論（上），陳希明（副主編），科學(xué)出版社，2008年立項(xiàng)教材：《工科熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)》，劉俊，重慶郵電大學(xué)，立項(xiàng)時(shí)間：學(xué)術(shù)專著:1) 10000個(gè)科學(xué)難題(物理學(xué)卷)，龔云貴(1/1，編著兩難題)， 科學(xué)出版社， ISBN: 9787030242693，2) HighPower and Femtosecond Lasers: Properties, Materials and Applications (房然然，編寫其中第13章), Nova Science Publishers, ISBN: 9781607410096, .獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：1) 陳希明，劉俊，李登峰等，《大學(xué)物理創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索》獲重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2008年2) 陳希明教授獲重慶郵電大學(xué)20072008學(xué)年課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)3) 2006年承擔(dān)的重慶郵電學(xué)院教改項(xiàng)目《大學(xué)物理教學(xué)與教材改革探討》獲重慶郵電學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。如在講解諧振子的本征能量和波函數(shù)的時(shí)候，除了講解課本上的方法，還采用升降算符的方法進(jìn)行求解，并對(duì)它們進(jìn)行比較分析。3) 科研促進(jìn)教學(xué)，教師結(jié)合自己科研，將學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開拓學(xué)生思維，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，緊密聯(lián)系近代物理中的前沿知識(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容開展了一系列專題研究，取得了較好的效果。23教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物名稱與級(jí)別、時(shí)間、署名次序）（不超過十項(xiàng)）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、時(shí)間、署名次序）（不超過五項(xiàng)）。李麗老師于2009年7月考上了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的博士研究生，潘宇老師于2010年7月考上了北京師范大學(xué)的博士研究生。馬崇庚副教授于2010年9月至今在愛沙尼亞tartu大學(xué)物理研究所從事博士后研究，張益博士于2009年9月至今在北京師范大學(xué)從事博士后研究，劉俊副教授于2010年8月至今在新加坡國立大學(xué)做訪問學(xué)者。學(xué)院高度重視團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)水平。從教學(xué)和科研上幫助青年教師熟悉教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)方法，結(jié)合課程內(nèi)容，選準(zhǔn)科研課題，以科研促進(jìn)教學(xué)，在他們的指導(dǎo)下，青年教師成長較快、在教學(xué)和科研方面效果顯著、團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。獲獎(jiǎng)情況：2008年獲得湖北省“自然科學(xué)獎(jiǎng)” 二等獎(jiǎng)，項(xiàng)目名稱“脈沖激光沉積動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用研究”。房然然博士：碩士生導(dǎo)師、理論物理學(xué)術(shù)帶頭人、高校教齡1年3個(gè)月近三年教學(xué)情況：主講《量子力學(xué)》：，電子工程（2009級(jí)本科），必修，32學(xué)時(shí)，人數(shù)85，電子科學(xué)與技術(shù)（2008級(jí)本科），必修，48學(xué)時(shí)， 人數(shù) 76；主講《大學(xué)物理》，地理信息系統(tǒng)（2009級(jí)本科），必修，48學(xué)時(shí)， 人數(shù) 50；主講《物理學(xué)與新技術(shù)》，應(yīng)用物理（2007級(jí)本科），必修，32學(xué)時(shí)， 人數(shù) 33；教研與科研:參與重慶市市級(jí)雙語示范課程《大學(xué)物理》的建設(shè)，起止時(shí)間：；參與“應(yīng)用物理專業(yè)提升計(jì)劃”的建設(shè)，起止時(shí)間：；作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持了國家自然