【正文】 難點(diǎn)淺出，采用啟發(fā)式教育，多種模式圖和實(shí)物圖相結(jié)合，先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的模式圖再過渡到實(shí)物圖，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解和記憶，從而深入理解疾病的發(fā)生發(fā)展過程及其所引起的病理變化。因此，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，大體聯(lián)系鏡下，帶著問題學(xué)習(xí)。【解決辦法】1. 病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)，形態(tài)的描述需要具備一定的理論水平，其理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。并通過病理實(shí)習(xí)課加強(qiáng)形態(tài)學(xué)觀察和描述的能力，通過臨床病理討論來訓(xùn)練學(xué)生分析問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、推理能力。其中總論的細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷、損傷的修復(fù)、局部血液循環(huán)及體液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤是后續(xù)各系統(tǒng)疾病的基礎(chǔ)，要求重點(diǎn)掌握其基本的概念和基本的知識(shí)。教學(xué)大綱：病理學(xué)各章節(jié)分為根據(jù)記憶、理解、應(yīng)用分為掌握、熟悉和了解三個(gè)層次，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(詳見教學(xué)大綱項(xiàng))。內(nèi)容如下：第一章、第二章、第三章（4學(xué)時(shí)）第一章 緒論第二章 細(xì)胞、組織的適應(yīng)和損傷適應(yīng)、細(xì)胞、組織的損傷第三章 損傷的修復(fù)再生、瘢痕性修復(fù)、創(chuàng)傷愈合第四章 局部血液循環(huán)障礙（4學(xué)時(shí)）充血、血栓形成、栓塞、梗死、出血、水腫第五章 炎癥（4學(xué)時(shí)）概述、炎癥的局部病理變化、炎癥的經(jīng)過和結(jié)局、炎癥的組織學(xué)類型、影響炎癥過程的諸因素第六章 腫瘤（6學(xué)時(shí)）腫瘤的概念和一般形態(tài)、腫瘤的異型性、腫瘤的生長(zhǎng)與擴(kuò)散、腫瘤對(duì)機(jī)體的影響良性腫瘤與惡性腫瘤的區(qū)別、腫瘤的命名與分類、常見腫瘤的舉例、腫瘤的病因?qū)W和發(fā)病學(xué)第七章 心血管系統(tǒng)疾?。?學(xué)時(shí)）動(dòng)脈粥樣硬化、冠狀動(dòng)脈粥樣硬化及冠狀動(dòng)脈硬化性心臟病、原發(fā)性高血壓與高血壓性心臟病、動(dòng)脈瘤、風(fēng)濕病、感染性心內(nèi)膜炎、心瓣膜病、心肌?。ㄗ詫W(xué)）、心包炎（自學(xué)）、心臟腫瘤（自學(xué)）、第八章 呼吸系統(tǒng)疾?。?學(xué)時(shí)）慢性阻塞性肺病、肺炎、肺塵埃沉著癥、慢性肺源性心臟病、呼吸系統(tǒng)常見腫瘤第九章 消化系統(tǒng)疾?。?學(xué)時(shí)）食管疾病、胃腸疾病、肝膽疾病、胰腺疾?。ㄗ詫W(xué)）第十章 淋巴造血系統(tǒng)疾病（3學(xué)時(shí)）惡性淋巴瘤、白血病、組織細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞腫瘤第十一章 泌尿系統(tǒng)疾?。?學(xué)時(shí)）腎小球腎炎、腎小管間質(zhì)性腎炎、泌尿系統(tǒng)腫瘤第十二章 生殖系統(tǒng)和乳腺疾?。?學(xué)時(shí)）子宮頸疾病、子宮體疾病、滋養(yǎng)層細(xì)胞疾病、卵巢腫瘤、前列腺疾?。ㄗ詫W(xué)）睪丸和陰莖腫瘤（自學(xué)）、乳腺疾病第十三章 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾?。?學(xué)時(shí)）垂體疾病、甲狀腺疾病、腎上腺疾病、胰島疾病第十四章 神經(jīng)系統(tǒng)疾?。?學(xué)時(shí)）感染性疾病、第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤、第三節(jié) 變性疾病、第四節(jié) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見的并發(fā)癥第十五章 傳染病 第十六章 寄生蟲?。ü?學(xué)時(shí)）結(jié)核病、麻風(fēng)、傷寒、細(xì)菌性痢疾、鉤端螺旋體病（自學(xué)）、流行性出血熱（自學(xué)）性傳播性疾病、深部真菌病第十六章 寄生蟲病阿米巴病、血吸蟲病第十七章 、第十八章（2學(xué)時(shí)）第十七章 診斷病理學(xué)概要 第十八章 病理學(xué)常用新技術(shù)的原理和應(yīng)用第十九章 骨和關(guān)節(jié)疾?。?學(xué)時(shí)）骨折與愈合、骨髓炎、代謝障礙性疾病引起的骨改變、骨腫瘤、關(guān)節(jié)疾病理論課共54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課共81學(xué)時(shí)，其中81學(xué)時(shí)是玻片和大體標(biāo)本的教學(xué)，15學(xué)時(shí)是開展臨床病理病例討論。422 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)病理學(xué)教學(xué)分為理論課及實(shí)習(xí)課兩部分。對(duì)于常用的病理術(shù)語(yǔ)的英文詞匯要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用，并在考試時(shí)予以考核，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力。 ③素質(zhì)培養(yǎng)：我們注重培養(yǎng)學(xué)生的客觀實(shí)事求是的態(tài)度。②技能要求：學(xué)生能夠?qū)τ诟飨到y(tǒng)常見的病變的大體標(biāo)本和玻片標(biāo)本進(jìn)行準(zhǔn)確的描述其病理改變，正確給出病理診斷。在此基礎(chǔ)上，深入理解形態(tài)變化帶來的功能改變，以及由此引起的一系列疾病的表現(xiàn)。病理學(xué)既是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)中處于主干地位，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的具有臨床性質(zhì)的學(xué)科。因此，病理學(xué)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究也占有重要地位。盡管現(xiàn)代分子生物學(xué)的診斷方法已經(jīng)逐步用于醫(yī)學(xué)診斷，但到目前為止，病理診斷仍被視為帶有宣判性質(zhì)的、權(quán)威性的診斷。病理診斷在醫(yī)學(xué)診斷中的權(quán)威性。病理學(xué)研究疾病狀態(tài)下機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝的改變，以及這些改變與臨床上出現(xiàn)的癥狀、體征之間的關(guān)系，疾病的診斷、轉(zhuǎn)歸和結(jié)局等臨床醫(yī)學(xué)中的各種問題。病理是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁。42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 【課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位】病理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，也是臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修核心課程。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。每年上課學(xué)生達(dá)2000人。共獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)18項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)，其中教學(xué)獎(jiǎng)7項(xiàng)。同時(shí)也參與干細(xì)胞組織工程等。教研室除完成繁重的教學(xué)任務(wù)，臨床病理診斷業(yè)務(wù)外，科研工作也具有良好的基礎(chǔ)。教研室擁有全國(guó)數(shù)量最多，病種最全，保存最好的病理大體標(biāo)本（大多數(shù)為天然顏色），為教學(xué)提供充足的資源?！　　”菊n程擁有一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，良好的教學(xué)環(huán)境；我們還擁有豐富的教學(xué)資源：有近一萬例的尸解資料和70多萬例的臨床病理活檢資料。本課程是教育部面向21世紀(jì)教材《病理學(xué)》主編單位。參編后續(xù)的26版。1951年秦光煜教授與胡正祥教授等利用我國(guó)病理資源，出版了我國(guó)第一部《病理學(xué)》教材。 本課程注意教材建設(shè)。1963年衛(wèi)生部教學(xué)檢查，在病理學(xué)考試成績(jī)名列部屬重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院的前茅。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師通過科研工作和高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)；了解和掌握前沿學(xué)科和邊緣學(xué)科的新進(jìn)展。本課程理論課95%以上由副教授以上的資深教師講授。要求學(xué)生多觀察大體標(biāo)本和顯微標(biāo)本，在有限的時(shí)間內(nèi)觀察盡量多的病理標(biāo)本，把瞬間的病理片段理解成病理過程，深刻理解病變發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。教學(xué)改革提倡務(wù)實(shí)，不搞花架子，一切教學(xué)方法要有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，病理結(jié)合臨床，因材施教，注意知識(shí)擴(kuò)展和延伸。因此，我們一向注意課程的學(xué)科建設(shè)。 “病理為醫(yī)之本”（Willion Osler）。1954年開始招收研究生。1953年起在梁伯強(qiáng)教授和秦光煜教授共同努力下，連續(xù)舉辦了20多屆高級(jí)師資班，培養(yǎng)了400多名優(yōu)秀的病理師資和科研人才，其中包括了楊簡(jiǎn)院士，程天民院士，姚開泰院士和顧健人院士，為病理學(xué)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。中山大學(xué)病理學(xué)研究所，從1936年始被當(dāng)時(shí)的教育部確定為高級(jí)進(jìn)修員（相當(dāng)于現(xiàn)在的研究生）培養(yǎng)點(diǎn)。該所組建1932年， 1953年全國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整，由中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、嶺南大學(xué)醫(yī)學(xué)院和光華醫(yī)學(xué)院組建為華南醫(yī)學(xué)院（后又成為廣州醫(yī)學(xué)院，中山醫(yī)學(xué)院和中山醫(yī)科大學(xué)），故稱為華南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室?！境煽?jī)?nèi)缦隆浚憾辔磺嗄杲處煱l(fā)表多篇教學(xué)論文：1．馬蘭蘭 王連唐 病理學(xué)教學(xué)的發(fā)展與運(yùn)用 中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢 2007（27）3：42442． 王卓 王連唐 病理實(shí)習(xí)課的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式 中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢 2007（27）3：4548多位青年教師在我院的授課大賽上成績(jī)優(yōu)異1. 陳冬瑛老師獲2005年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院第一屆青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)2. 彭挺生老師獲2005年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院第一屆青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)3. 葉子茵老師獲2007年中山醫(yī)學(xué)院第三屆青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)4. 廖冰老師獲2007年中山大學(xué)附屬一院第二屆青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)5. 陳文芳老師獲2007年中山醫(yī)學(xué)院第三屆青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4. 提高師資學(xué)歷水平，青年教師經(jīng)過幾年工作后，提供國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，現(xiàn)已陸續(xù)有教師學(xué)成歸來。2. 青年教師必須參加臨床外檢工作，掌握扎實(shí)的外科病理診斷技能，為教學(xué)工作中理論結(jié)合實(shí)際提供背景知識(shí)。中山大學(xué)教改課題 2003年13. 韓安家 病理學(xué)實(shí)習(xí)課CAI課件的研制和應(yīng)用，中山醫(yī)科大學(xué)多媒體教學(xué)課題 2001年14. 陶瑜 病理學(xué)教學(xué)圖庫(kù)地建立和應(yīng)用，中山醫(yī)科大學(xué)多媒體教學(xué)課題 2001年15. 陶瑜 肺炎的病理 電化教育“五個(gè)一百工程”，廣東省教育廳 2000年16. 五年制病理學(xué)教學(xué)改革初探，中山醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革課題 1999年【教學(xué)改革成果】1．肺炎的病理，陶瑜等，年廣東高校計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)秀教學(xué)軟件三等獎(jiǎng)，20022．七年制病理學(xué)教學(xué)模式的設(shè)想，陶瑜等，中山醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，19983．病理學(xué)實(shí)習(xí)課因人施教法的嘗試，文劍明，中山醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，19984．計(jì)算機(jī)在病理學(xué)教學(xué)及資源管理的綜合應(yīng)用，陶瑜等，中山醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，19985．病理學(xué)教研室的《病理學(xué)》課程榮獲中山醫(yī)科大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課程，19956．中山醫(yī)科大學(xué)病理學(xué)教研室被評(píng)為中山醫(yī)科大學(xué)校極 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人”先進(jìn)集體，19957．中山醫(yī)科大學(xué)病理學(xué)教研室被評(píng)為衛(wèi)生部科技教育司“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”先進(jìn)集體，1995【解決的問題】：有效地采用了多媒體教學(xué)方法，提高師生地互動(dòng)交流，解決了病理教學(xué)過程中理論與實(shí)際的結(jié)合的問題，有效地使理論地教學(xué)與實(shí)際標(biāo)本的觀察結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使單純枯燥的形態(tài)學(xué)教學(xué)變成了形態(tài)與機(jī)能、理論與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合的趣味性教學(xué)。33教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)）【教學(xué)改革課題】1. 李永平（06AIJ0130256）：醫(yī)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑的研究 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（20062008年）。本教研室是廣東省病理學(xué)會(huì)病理學(xué)分會(huì)主任委員單位，有數(shù)人擔(dān)任《中華病理學(xué)雜志》、《臨床與實(shí)驗(yàn)病理學(xué)雜志》等國(guó)家級(jí)核心期刊的編委。年輕教師及新畢業(yè)的教師必須在授課前的集體備課時(shí)事先預(yù)講，各位老教師聽后提出意見和建議，幫助年輕教師提高教學(xué)水平，效果良好。本課程的教師均可不同程度地用英語(yǔ)進(jìn)行授課。聘請(qǐng)香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院客座教授2人，參與全英授課?！緦W(xué)歷結(jié)構(gòu)】：教 授7人(博士導(dǎo)師4人)，%，；副教授6人(碩士導(dǎo)師5人)，%，；講 師4人，占19%，；助 教4人，占 19%。男1956．12教授病理學(xué)主講云徑平男副教授病理學(xué)主講陶 瑜男1949．10副教授病理學(xué)主講韓安家男1969．10副教授病理學(xué)主講李 揚(yáng)女1968．12副教授病理學(xué)主講李 智男1971．05副教授病理學(xué)主講吳浩強(qiáng)男教授病理學(xué)香港中文大學(xué)客座教授謝文杰男教授病理學(xué)香港中文大學(xué)客座教授彭挺生女1973．06副教授病理學(xué)主講黎志勛男1957．11講師病理學(xué)主講 廖 冰女1975．09講師病理學(xué)主講文劍明男1953．03教授病理學(xué)主講王連唐男1954．06教授病理學(xué)主講 . 中山大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)科學(xué)版),2006,02:192196.8. (特邀述評(píng)).中華眼底病雜志，2007，02：8386.【參與編寫的專著】 李永平（副主編）.眼科學(xué)：中國(guó)科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會(huì)規(guī)劃教材、全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材，2006，北京：科學(xué)出版社。 葛堅(jiān)等. ，:117711817. 李永平。 李永平（通迅作者）. ，:667670.6. 鐘秀風(fēng)。 張文忻等。 ℃反復(fù)凍融對(duì)人眼脈絡(luò)膜黑色素瘤細(xì)胞OCM1殺傷作用的體外研究. :6364.4. 劉斌。 李亮平等（通迅作者）.(醫(yī)學(xué)科學(xué)版)，：414418.3. 劉斌。2. 聶莉。課題負(fù)責(zé)人5. 國(guó)家自然科學(xué)基金（No:30200308）（第二負(fù)責(zé)人）：VEGI/hIL12聯(lián)合基因治療視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤的實(shí)驗(yàn)研究。課題負(fù)責(zé)人3. 廣東省攻關(guān)項(xiàng)目（重大專項(xiàng)）（No:2003A3020302）：腫瘤干細(xì)胞基因疫苗治療視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤的研究，20032006。2⑵3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）【近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題】1. 國(guó)家自然科學(xué)基金（No:30672276）：抗癌基因RB與癌基因T抗原協(xié)同調(diào)控視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤發(fā)生的作用和分子機(jī)理研究，20062009。第1完成人課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況⑵2⑵1基本信息姓 名薛 玲性別女出生年月1956年3月最終學(xué)歷博 士職 稱教授 博導(dǎo)電 話87330743學(xué) 位博士職 務(wù)教研室副主任傳 真所在院系中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院EmailXuel通信地址（郵編）廣州市中山二路58號(hào)中山一院病理科研究方向腫瘤病理2⑵2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）【近五年來講授的主要課程】課