21過(guò)萬(wàn)重山漫想優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2025-09-01 00:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觸發(fā)作者的聯(lián)想，為下文“漫想”作鋪墊（二）、分析第二部分學(xué)生讀第3段，找出直接說(shuō)明作者思路的句子這些語(yǔ)句的作用是什么？明確：“面對(duì)這奇景”“頭腦里一無(wú)所有”只是作者欲擒故縱，意在暗示，下面的內(nèi)容并不著急寫(xiě)景“就在這原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)：——第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？”轉(zhuǎn)向?qū)懰季w，是作者“漫想”思路的起點(diǎn)由“第一個(gè)”人串連以下幾段。學(xué)生讀第4段各句的關(guān)系是什么？明確：前兩句一正一反，強(qiáng)調(diào)確有“第一個(gè)”“后來(lái)的無(wú)數(shù)個(gè)”既強(qiáng)調(diào)了“第一個(gè)”開(kāi)拓精神之偉大，也是下文的伏筆（見(jiàn)第11段）“我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無(wú)邊無(wú)際延展開(kāi)去”緊承上節(jié)，是“漫想”思路的延展。學(xué)生讀第5段，想一想在意思的銜接上有什么特點(diǎn)？作者使用資料又有什么特點(diǎn)？明確：這一段是寫(xiě)第一個(gè)人“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候”。在銜接上，先寫(xiě)大禹的傳說(shuō)，又寫(xiě)《禹貢》的文獻(xiàn)資料，再寫(xiě)秦設(shè)置巴郡蜀郡的史實(shí)按歷史年代先后來(lái)寫(xiě)，銜接緊密。作者使用古代文獻(xiàn)資料，信而有據(jù)，推導(dǎo)出問(wèn)題的答案這顯示了作者淵博的學(xué)識(shí)?！八坪酢薄按蠹s”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，避免了主觀武斷。學(xué)生讀第6段，這一段使用什么資料？這一段內(nèi)容與前一段有什么關(guān)系？明確：這一段是寫(xiě)第一個(gè)人“他穿過(guò)三峽是使用什么交通工具”。作者用較多文字來(lái)寫(xiě)南宋畫(huà)家夏圭的《巴船下峽圖》，是“木船”，“大得很”，“篙工舵師有十幾個(gè)”，“巨浪狂撲”，就是這樣的船尚且“船舷攲側(cè)，生死在毫發(fā)間”，讓人“感到驚心動(dòng)魄”而由此上溯到周秦時(shí)代，交通工具“也許只有原始的獨(dú)木船了”兩相對(duì)照，用“簡(jiǎn)直難以想象”和“就是毫不含糊地這么做的”謳歌第一個(gè)穿過(guò)三峽的古人超凡的勇氣這繪畫(huà)史上的資料不僅使本段文采鮮明，而且也顯示了作者多方面的學(xué)識(shí)。這一段與上一段聯(lián)系緊密，由“什么時(shí)候”推斷到那時(shí)簡(jiǎn)陋的交通工具。學(xué)生讀第7段，找出說(shuō)明作者思路的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)同前文有什么聯(lián)系？明確：“再想下去”表明了作者的思路想到“第一個(gè)”之前的許多個(gè)人，有“折回的”、有“遇險(xiǎn)的”由此引出了一些人的議論甚至阻撓“然而”“第一個(gè)穿越三峽的人，微微一笑，還是登上了獨(dú)木船”栩栩如生，展現(xiàn)了他的從容、堅(jiān)毅，謳歌了他的自信和決心。前幾段是寫(xiě)“第一個(gè)”所面臨的物質(zhì)條件的困難，這一段寫(xiě)輿論的阻力是精神方面的障礙，面對(duì)這兩方面的困難，他“微微一笑……”更突出了他至剛至勇的精神。學(xué)生讀9兩段，回答問(wèn)題：①第8段的作用是什么？明確：第8段是過(guò)渡段由“第一個(gè)”人的行動(dòng)寫(xiě)到他的思想②第9段有幾個(gè)“他不知道，也沒(méi)有想”，作者寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？明確：采用排比的修辭手法，使句式十分整齊深刻地表現(xiàn)了第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的勇敢，很有氣勢(shì)“他不知道，也沒(méi)有想”值得認(rèn)真思考“不知道”是因?yàn)椤澳菚r(shí)候，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)還是極有限的”，“不知道”決不是說(shuō)他對(duì)面前的艱險(xiǎn)一無(wú)所知，而只是在強(qiáng)調(diào)他知道那接踵而來(lái)的艱險(xiǎn)是難以預(yù)料的“也沒(méi)有
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