21過萬重山漫想優(yōu)秀教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 未來過去（四）分析文章第四部分讀13段，思考：在前文，作者對(duì)于歷史上的無數(shù)第一個(gè)的首創(chuàng)精神給以高度的贊揚(yáng)這種精神的價(jià)值只在歷史嗎？文章有沒有談到它的現(xiàn)實(shí)意義和未來意義？明確：有作者同時(shí)也表達(dá)了我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，不斷開拓領(lǐng)域，探索成功，為子孫后代做榜樣。 知識(shí)方面——知識(shí)的局限所帶來的冒險(xiǎn)性學(xué)生讀第6段，這一段使用什么資料？這一段內(nèi)容與前一段有什么關(guān)系？明確：這一段是寫第一個(gè)人“他穿過三峽是使用什么交通工具”。第4段：“我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無邊無際延展開去”：“漫想”的思路展翅飛翔。 燧（su236。 啃噬（sh236?！斑^萬重山漫想”就是作者過三峽時(shí)而產(chǎn)生的，超越時(shí)空的暢想。2．理解想象與聯(lián)想在文中的作用。二、文化常識(shí)作者簡介劉征，原名劉國正，是北京人，著名的語文教育家、詩人、雜文家，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長，劉征是他從事文學(xué)活動(dòng)的專用筆名。 聳峙（zh236。ng）n）2句是總寫在銜接上，先寫大禹的傳說，又寫《禹貢》的文獻(xiàn)資料，再寫秦設(shè)置巴郡蜀郡的史實(shí)按歷史年代先后來寫，銜接緊密。學(xué)生讀9兩段，回答問題：①第8段的作用是什么？明確：第8段是過渡段由“第一個(gè)”人的行動(dòng)寫到他的思想②第9段有幾個(gè)“他不知道，也沒有想”，作者寫這些內(nèi)容有什么作用？明確：采用排比的修辭手法，使句式十分整齊深刻地表現(xiàn)了第一個(gè)穿過三峽的人的勇敢，很有氣勢“他不知道，也沒有想”值得認(rèn)真思考“不知道”是因?yàn)椤澳菚r(shí)候，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)還是極有限的”，“不知道”決不是說他對(duì)面前的艱險(xiǎn)一無所知，而只是在強(qiáng)調(diào)他知道那接踵而來的艱險(xiǎn)是難以預(yù)料的“也沒有想”，更不可片面理解為他只憑意氣去瞎闖、蠻干，“沒有想”只是意在強(qiáng)調(diào)他明知有險(xiǎn)阻，卻義無反顧，置之度外，決不為困難所嚇倒，決不會(huì)畏首畏尾，顧慮重重③第一個(gè)穿過三峽的人的動(dòng)力是什么？明確： “他只是想走出去，去擴(kuò)大生活的世界”即對(duì)新的領(lǐng)域的探索的渴望使他不顧自身的安危，毅然前行④這一段與前幾段有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這一段與前幾段內(nèi)在聯(lián)系合乎邏輯，是由客觀條件寫到主觀精神，珠聯(lián)璧合，相得益彰作者想象第一個(gè)穿過三峽的人會(huì)遇到那些困難和阻力，面對(duì)這些困難和阻力他有怎樣的表現(xiàn)？明確：面臨的困難體現(xiàn)在：物質(zhì)方面——交通工具的簡陋輿論方面——精神方面的壓力以上三段，由“第一個(gè)穿過三峽的人”想到宏觀的人類歷史，揭示規(guī)律，蘊(yùn)含哲理，文采生動(dòng)。 第一個(gè)穿過三峽的人是誰（實(shí)寫） （神往）②延展開去崇敬我們的精神⑥感到了…遠(yuǎn)古面臨困難【板書設(shè)計(jì)】過萬重山漫想劉征思緒流程 情
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