負數的認識教學設計(編輯修改稿)
2024-08-31 23:32 本頁面
【文章內容簡介】 反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。歸納正數和負數。（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像8，4，500，20這樣的數，我們把它叫做負數。（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。（4）歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。（5）你在什么地方見過負數？鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。三、鞏固練習X完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板 書設 計負數的認識0℃： 淡水開始結冰的溫度。3℃： 零下3攝氏度3℃（+3℃）： 零上3攝氏度正數： 負數：+2000 500+500 1320既不是正數，也不是負數。作業(yè)布置先讀一讀，在把這些數填入相應的括號內。8 +23 17 41 0正數：（ ） 負數：（16
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