一個接一個第二課時教案(編輯修改稿)
2024-08-31 23:15 本頁面
【文章內容簡介】 驗：學生已經掌握了一定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫字做了鋪墊。在上一篇課文學生已經接觸到了聯(lián)系上下文理解課文詞語的方法，本節(jié)課要繼續(xù)引導學生對這一閱讀理解的方法進行學習和運用。學習困難障礙：本課中，正確認讀生字，把字寫美觀，聯(lián)系上下文理解詞語是學生學習的困難障礙點。由于一年級學生活潑好動，大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。而且因受學前教育“先入為主”的影響，學生的書寫姿勢、書寫習慣有較大差異。另外，受年齡的影響，學生的理解能力、語言表達能力差異較大。學生個性差異： 85%的學生能通過課堂學習迅速掌握本課字詞，做到準確、流利地朗讀課文，15%的學生由于學習習慣較差，所以對之前學過的識字方法不能熟練運用，識字效率不高，課文朗讀也很難做到流利。90%的學生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有10%的學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯別字。教學目標，借助字理微課等方式認識“接、種”等12個生字，讀準多音字“覺”的字音；借助學習機辨析“在和再”、“做和作”；會寫“伙、伴”2個生字。、聯(lián)系實際，了解“不過、各種各樣”等詞語的意思；、流利地朗讀課文；了解“我”的想法，讀出心情的變化。教學重難點教學重點：掌握“接、再、卻、趣、覺”等生字；學會使用多種方法讀好詩歌。教學難點：利用關鍵詞讀好長句和心情的變化。突破措施：、寫字活動，激發(fā)學生的識字、寫字興趣。，及時點撥，深入引導學生學習借用明顯信息理解課文的方法。教學準備教學課件
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