一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(編輯修改稿)
2025-10-24 19:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天會(huì)更好》）力圖在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束課文，讓學(xué)生帶著美好的希望離開(kāi)課堂，達(dá)到意猶未盡的境界。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》曼新小學(xué)：馬紅芳第三篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)漁溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉章耀教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。難點(diǎn)：理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：教師整合課件，學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)和平的環(huán)境里，日子過(guò)得幸福、快樂(lè)??有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)懷，師長(zhǎng)的教誨??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，大家請(qǐng)看：多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。（哀婉的音樂(lè)與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。）聽(tīng)著這哀婉的音樂(lè)，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過(guò)，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們沒(méi)有了家園，失去了親人?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去聆聽(tīng)這位中國(guó)孩子的呼聲！二、細(xì)讀課文，品讀感悟（用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評(píng)促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。）體會(huì)爸爸是一個(gè)怎樣的人（1）課件出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫(xiě)爸爸的句子，勾畫(huà)下來(lái)，體會(huì)一下?？梢宰约后w會(huì)，也可以小組一起體會(huì)。（2）大家交流，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己的看法①他是一名軍事觀察員。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）②爸爸是一位熱愛(ài)家庭的人。（說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸除了熱愛(ài)家庭，還對(duì)這次行動(dòng)充滿的信心。）③爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語(yǔ)氣。）④爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的人。（指導(dǎo)從哪里看出來(lái)的，學(xué)生說(shuō)到哪里，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（3）評(píng)價(jià)爸爸是一個(gè)這樣的人如果你就是這個(gè)中國(guó)孩子，有這樣一位爸爸，你會(huì)感到自豪嗎？誰(shuí)能把爸爸是一個(gè)怎樣的人連成一句話，自豪的說(shuō)一說(shuō)？體會(huì)交流這個(gè)中國(guó)孩子失去爸爸的悲痛過(guò)渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國(guó)孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來(lái)，把那頂藍(lán)盔戴在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個(gè)中國(guó)孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面。①學(xué)生想象（老師提示：機(jī)場(chǎng) 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲??）出示課件：送遺體的圖片 哀樂(lè)同時(shí)想起教師的旁白：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來(lái)了，我和媽媽捧著鮮花來(lái)到機(jī)場(chǎng)，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？您為什么離我和媽媽而去，你聽(tīng)到我和媽媽的哭聲了嗎？此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)中國(guó)孩子，你會(huì)對(duì)著爸爸的遺體說(shuō)些什么？②學(xué)生自由發(fā)言。③指導(dǎo)讀這段話，要使學(xué)生真情投入。過(guò)渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對(duì)爸爸的深切懷念，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？④評(píng)價(jià)爸爸的死 面對(duì)臨走之前還在掛念著和平的爸爸，你如果是那位中國(guó)孩子，你又會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？ 讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來(lái)評(píng)價(jià)，這樣更有身臨其境的感覺(jué)，要讀出對(duì)爸爸的崇敬之情。）匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親愛(ài)的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（1）51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫(xiě)這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。①交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平
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