【文章內容簡介】 教學設計《一個中國孩子的呼聲》教學目標：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。引導學生理解含義深刻的詞句。教學重難點：理解課文內容，體會作者對父親的懷念及對和平的呼吁。在和平環(huán)境中感悟戰(zhàn)爭的殘酷及戰(zhàn)爭依然存在。教學過程：一、播放錄像，情境導入導語：同學們，今天我們在這寬敞明亮的教室里學習，你們的心情怎樣呢？（高興、幸?！Γ蠋煹男那橐埠痛蠹乙粯痈械綗o比的幸福，但在這安、優(yōu)美的環(huán)境里學習，并不屬于每一個孩子們，因為世界上還有不少的地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，請看畫面。（放錄像）看完這些畫面，你有什么感受？今天我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。板書：一個中國孩子的呼聲二、探究“呼聲”，彰顯親情雷利發(fā)出怎樣的呼聲？（快速瀏覽課文，找出相關的句子）根據(jù)學生回答板書： 要和平不要戰(zhàn)爭 全班齊讀板書（向全世界發(fā)出呼聲）。雷利為什么發(fā)出這樣的呼聲？默讀課文找一找。感悟父親形象。雷利的父親是怎樣的人，畫出文中描寫父親的語句體會體會。（小組內交流）引導學生明白：（1）從“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個好父親和好丈夫。（2）從聯(lián)合國秘書長贊揚爸爸的話中，可以看出他是一個卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機時對“我”說出的話中，看出爸爸對維和行動充滿信心。（4）從“染紅了”“浸滿了”可以看出爸爸是一個勇敢盡職盡責的人。（5）從“精通四國語言”可以看出爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。過度：這樣一位優(yōu)秀的爸爸，作者與爸爸相約等爸爸凱旋歸來，作者等到那一天了嗎？（默讀課文，找一找相關句子。）三、感悟“呼聲”，體會悲情。指名讀第四自然段，把見到爸爸的遺體的心情讀書來。師再讀這一段，學生邊聽邊想象，你仿佛看到什么？聽到什么？指導朗讀，注意三個“和平”的語氣。過渡：剛才同學們讀的是悲慘的一幕，我們仿佛看到了妻子等著丈夫，兒子等著父親，老人等著兒子，沒想到等到的是遺體。，這是誰如此殘忍的奪去了父親的生命呢？（戰(zhàn)爭）三、呼喚真情這么一位優(yōu)秀的父親犧牲了，它是怎樣犧牲的呢？師：他是為維護和和平犧牲的，所以雷利為父親送上一束最美的鮮花，聯(lián)合國秘書長也給父親送上一束最美的鮮花，怎么樣的鮮花呢？（在文中找一找，）課件出示句子：（1）他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。（2）一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質。聯(lián)系上下文理解“卓越”，并練習說話。雷利僅僅為失去父親發(fā)出這樣呼聲嗎？（找一找文中相關句子）結合現(xiàn)實生活，談談當今世界還有那些戰(zhàn)爭？（交流收集資料）看戰(zhàn)爭慘景錄像及資料，理解含義深刻的句子。課件出示句子：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(齊讀)“和平之花”指的是什么？理解這句話的含義。作為一名小學生，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們應該做些什么？ 師生配合分角色讀最后一個自然段。把自己的心愿寫在自己著的白鴿上，讓他把我們的心愿帶給全世界人民。播放歌曲《讓世界充滿愛》結束課堂板書設計：一個中國孩子的呼聲要和平不要戰(zhàn)爭第四篇：一個中國孩子的呼聲第二課時蕪湖市三山中心小學電子備課教學設計第 二 課 時一、板書課題，回顧內容板書課題，齊讀課題。通過昨天的學習，我們初步了解了文章內容，現(xiàn)在請同學們回憶一下，你了解了文章的哪些內容呢？引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內容。師可以根據(jù)學生的匯報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！二、細讀課文，體會悲情學生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子，并把自己的感受記在旁邊。交流感受深刻的句子：⑴ 當學生讀到兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！苯處熥鋈缦碌膶W：①教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。②兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光。讓學生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象說話）③讓學生帶著這樣的感受來讀這個句子。⑵ 當學生讀到現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。師做如下的引導：①讓學生聯(lián)系上下文體會“如約”的含義。②想象一下，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶著這樣的感受讀。⑶ 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：蕪湖市三山中心小學電子備課教學設計①你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？②引導學生讀出對和平的強烈渴望。生再自由讀課文的14自然段，了解爸爸是個怎樣的人，讓學生進一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。把自己當成文中的“我”，把心放進文本，再讀課文的自然段，讀出