【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的超多疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文資料和表達(dá)有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛生命的每一天。 　　教學(xué)目標(biāo): 　　知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　透過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。 　　熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要資料。 　　過程與方法目標(biāo)： 　　，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的潛力。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　在閱讀中感悟作者的完美心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件 　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。 　　教學(xué)方法： 　　誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。 　　教學(xué)流程： 　　一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆” 　　同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。 　　看老師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。 　?。ò鍟n題：2．匆匆） 　　二、初讀美文，感知“匆匆” 　?。ㄉR讀課題。）讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢 　　剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。 　　讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？ 　?。ㄔ蹅兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？） 　　你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？） 　　這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？ 　　作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。 　　三、精讀美文，品悟“匆匆” 　　作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時(shí)候” 　　自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在資料上有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。） 　　請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩(shī)） 　　誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，（讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情） 　　讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們之后往下讀（課件）看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)？ 　?。ㄗ髡呤菫榱苏f“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？） 　　那么，作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（比較）。正確，構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們能夠體會(huì)到作者怎樣的情緒？（無(wú)奈、惋惜）（板）把這種鮮明的比較讀出來吧！ 　　一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時(shí)大約多大年齡？（20） 　　你是怎樣明白的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會(huì)思考！作者1898年出生，1922年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。 　　（課件）請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流逝”比作“大?！?。）透過這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（作者的日子和時(shí)間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”？四個(gè)就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？），但是，作者說：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水，此刻用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。 　　當(dāng)作者突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的情緒怎樣樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？ 　　1其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。 　　交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸）生解答。 　　12朱自清應(yīng)對(duì)匆匆而過的日子，他一問自已？ 　?。ㄕn件）（在逃去——做些什么呢？） 　　朱自清應(yīng)對(duì)匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？） 　　過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？） 　　是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已 　?。ㄕn件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？） 　　難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？ 　?。ㄕn件）（我赤——回去罷？） 　　憤憤不平呀！他六問自已？ 　?。ㄕn件）（但不平的——遭?。浚ㄕn件） 　　這句話告訴我們什么？（作者不想赤裸裸的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。） 　?。ㄗ髡卟桓试柑摱却松?。）（作者想干出一番事業(yè)來）。 　　誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補(bǔ)充）。 　　這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！ 　　1時(shí)間是個(gè)看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描述，可作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把他流逝的八千多個(gè)日子描述得如此生動(dòng)，活潑呢？請(qǐng)你來讀第三自然段。大家能夠交流交流，你覺得哪些地方寫得個(gè)性好？好在哪里？ 　　1作者不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。（生讀文） 　　1是啊，你再怎樣遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎樣也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文） 　　1“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是”） 　　四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆” 　　那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎樣溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？做一個(gè)小朱自清，好嗎？（課件）。 　　誰(shuí)能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？ 　　作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿唬^涔涔而淚潸潸）呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭?。?。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們就應(yīng)怎樣做呢？（珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走；我們必須要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值）。 　　五、課外延伸，升華“匆匆” 　　同學(xué)們，我們也能夠像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也能夠像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。（課件） 　　美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　匆匆 　??？ 　　一去不復(fù)返 　　無(wú)奈 　　惋惜 　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（四）： 　　課前準(zhǔn)備 　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 　　2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。 　　3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。 　　教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1．教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們