【文章內容簡介】 問我們所有的人；也能夠理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都就應好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的情緒？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和此刻的你一樣嗎？教師也能夠適時談談自己的變化，以引發(fā)學生的共鳴。③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？（2）學習體會第二自然段。①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話的理解要點是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描述使本來無形的時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”能夠理解為時間無聲無息的流逝，十分快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，能夠體會到作者應對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。②指導朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．教師可適時范讀，讀后請學生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導學生讀好本段。第二課時一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1．學習體會第三自然段（1）時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學生以讀代答DD“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保?）體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者透過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描述出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。（3）導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結合，學生練筆1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。2．學生自由仿寫練筆。3．學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）應對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學習體會文章的最后兩個自然段。（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？能夠舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。（3）出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你明白哪些？2．教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。五、拓展思路，深化認識1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，但是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。）2．出示崔護的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認識。附：1．林清玄《和時間賽跑》“什么是永遠不會回來？”我問著?！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨日過去，它就永遠變成昨日，你不能再回到昨日。爸爸以前也和你一樣小，此刻也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。2．朱自清簡介（略）3．珍惜時間的名句格言（略）匆匆教學設計8《匆匆》一課教學設計【課題名稱】人教版小學語文六年級下冊《匆匆》【學習目標】：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間?！緦W習重點】：正確、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。【學習難點】：領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜情緒?！緦W習課時】：2課時?！窘虒W準備】：制作多媒體課件一套?！窘虒W過程】：第一課時學習目標：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。正確地朗讀課文。了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。教學過程：一、導入新課：談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下學了這首詩，你最大的感受是什么呢比較導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!這天，我們一齊來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人(播放課件2)揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑寄敲?，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：①把課文讀正確。②學會六個生字。③思考問題：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。小組交流一下③、④的思考。三、協(xié)作評價：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。書寫詞語(同上)，互查互批。討論問題：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——?！?能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)四、指引探究：課后練習：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。第二課時學習目標：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。精讀第四自然段，感悟作者應對時間流逝的復雜情緒，懂得珍惜時間。教學過程：一、導入新課：回顧：上一節(jié)課，我們一齊學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢這一節(jié)課我們一齊來探究。二、整體感知：請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)三、品讀二、三自然段：學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么你想怎樣讀品讀“八千多日子……也沒有影子?！?播放課件6)：說：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(播放課件7)：說：“我覺得——”讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎樣匆匆而過的。讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)四、精讀第四自然段：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!應對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的`思想感情呢讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。說：體會到了什么讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)讀“……但不能平的……”一句。說：體會到了什么讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。(播放課件8)由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想五、欣賞閱讀：介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描述。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。六、作業(yè)：出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎樣珍惜的。七、學習超市(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。(3)同學們也能夠自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。(4)辦一期珍惜時間的手抄報。(選取其中的一項或者兩項)附：板書設計洗手時……吃飯時…默默時……只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時……只有匆匆躺在床上時……匆匆教學設計9教學目標自主學習字詞，會認會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學重點有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學難點學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學方法“讀、思、議、導”結合法。“讀、寫”結合法。學生學習方法學生自主學習、合作探究，討論交流。課前準備朱自清簡介及朱自清作品。惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。多媒體課件。課時安排：2課時第一課時一、問題導入，引發(fā)思考。出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（設計意圖：用這些問題調動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）二、檢查預習，過關字詞。（一）詞語檢查小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。集體交流，學寫“蒸”字。（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，（2）生在練習本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星檢查讀詞正確認讀下列詞語匆匆一去不復返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊（1）指名讀，隨機正音：徊(hu225。i)旋轉（zhu224。n）（2）齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1．將詞語重新分組，自讀思考：聯(lián)系課文內容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復返（時間特點）挪移跨過溜走蒸融（時間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．小結：借助關鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡的好方法。（設計意圖：學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發(fā)，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）三、初讀課文，理清脈絡。讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內容。（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應開頭。四、認識作者，加深體會。出示作者簡介，加深學生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。師總結。他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人，從而體會作者當時的心情和感受。五、回顧總結，布置作業(yè)?；仡櫛菊n學習收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫2自然段。