大學語文現(xiàn)代文學部分教學要求及思考練習答案(編輯修改稿)
2025-08-31 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法比擬的。（也可以持相反意見，言之有理即可。）三、 廢墟在召喚著中國的每一個年輕人，召喚他們負起責任，改造這凝固的歷史，建設(shè)這經(jīng)受過奇恥大辱的國家。聽聽那冷雨教學要求一、 了解本文的寫作背景以及作者所表達的思想感情。二、 理清本文思路，劃分全文層次。三、 加強朗讀訓練，體味本文的音樂美，掌握本文在詞句錘煉和修辭運用上的特色。思考和練習參考答案藝術(shù)特色 1. 感覺美。對于“雨”這一自然現(xiàn)象，作者充分調(diào)動了人所具有的全部感覺器官與感知能力，從聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺五個方面展示了“雨”的感性存在?！奥犅?，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨?！边@是視、聽、味、嗅四種感知方式。而“冷雨”之“冷”是人的皮膚與雨相接觸的感覺。由此，五官的感覺占全了。此外，作者還運用了“聯(lián)覺”與“通感”的表現(xiàn)手法?！奥犅犇抢溆辍?，是聽雨聲，但能聽出那“冷”字與冷的感覺來，卻是觸覺向聽覺的挪移，是一種感覺喚起另一種感覺的聯(lián)想，使“冷雨”的意象更具奇異感與立體感?！ ?. 意境美。作者運用直接引用與間接引用的修辭手法，將自己熟記的大量古詩名句嵌入行文之中，營造古典意境美的語言氛圍。如“只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再”。這是間接引用，糅合了唐代詩人杜牧“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”、唐代詩人王維“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”、宋代詩人陸游“此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門”等多重意境。又，“一打少年聽雨，紅燭昏沉。二打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下”，化用了宋末詞人蔣捷的《虞美人》，營造出不同人生階段的聽雨意境。此外，“蕩胸生層云”、“商略黃昏雨”、“白云回望合，青靄入看無”等，則是直接引用了杜甫、姜夔、王維的詩詞，使古詩的意境與韻味蕩溢文間。 3. 語言美。善于運用連綿字是本篇語言上的重要特色。連綿字一般有三種： 雙聲即聲母相同，疊韻即韻母相同，重言即疊字法，兩字相同。作者在文中用淋淋漓漓、淅淅瀝瀝、潮潮濕濕、點點滴滴、滂滂沱沱、聽聽看看嗅嗅聞聞舔舔等詞，都是雙聲疊韻與疊字法的妙用，不僅具有音樂的節(jié)律感，而且強化了語詞的表現(xiàn)力。這是作者繼承古漢語優(yōu)秀傳統(tǒng)的一面。另一面，作者創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代漢語的長處，不拘一格地打破常規(guī)的書寫順序和語法結(jié)構(gòu)規(guī)則，讓句式隨情感的節(jié)奏而波動起伏，造成語言的奇異感以喚起讀者閱讀時新鮮的審美感受。如“瓦是最最低沉的樂器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人”，句子不用標點、一氣呵成，在語法結(jié)構(gòu)上是不合規(guī)則的，但它表現(xiàn)了一種急切、連綿而不愿意打斷的情緒，是一種即興的情感語言和充滿詩意的句式。雪落在中國的土地上教學要求一、 了解本詩的創(chuàng)作背景及其內(nèi)涵。二、 掌握本詩的藝術(shù)特色。三、 誦讀本詩，體會自由體詩自然的律動。思考和練習參考答案一、 “雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”，不是在寫大自然的氣候變化，而是寫關(guān)系著中國大地存亡的嚴峻的戰(zhàn)爭形勢。二、 作者通過普通農(nóng)夫、少婦和年老的母親的描寫，把詩人的主觀感情——對苦難的土地和人民的悲憫以及對戰(zhàn)爭局勢的憂心如焚，都具體化、形象化了，從而使詩歌避免了空泛的呼號和激情。三、 “而我/也并不比你們快樂啊/——躺在時間的河流上/苦難的浪濤/曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起——/流浪與禁監(jiān)/已失去了我的青春的/最可貴的日子/我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀?！边@些詩句雖然表達的是詩人個人的感情和經(jīng)歷，但詩人并沒有忘記“我也是農(nóng)人的后裔”，他也有著農(nóng)民一樣的情感，這一情感就是對古老土地的摯愛。詩人深深地知道，在這民族的生死關(guān)頭，每一個有血性的男兒，每一個真正的炎黃子孫，都是“躺”在“苦難的浪濤”上，生命都是一樣的“憔悴”。 菉竹山房教學要求一、 把握小說主人公的悲劇命運以及蘊含其中的深刻主題。二、 體會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。思考和練習參考答案一、 思想
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1