激發(fā)閱讀興趣(編輯修改稿)
2024-08-31 18:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)反映，孩子對(duì)曹文軒的書(shū)產(chǎn)生了興趣,紛紛購(gòu)買(mǎi)了曹文軒的所有作品。接下來(lái)又推薦了秦文君、羅琳、黃蓓佳、冰心的作品。一學(xué)年下來(lái)統(tǒng)計(jì)：全班48人中閱讀曹文軒的作品159本，秦文君的作品118本，羅琳的作品195本、黃蓓佳的作品15冰心的作品77本，其它書(shū)籍512本。 三、因人而宜，因材施教 法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的?！遍喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀存在的。不同的家庭背景、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好等所帶來(lái)的學(xué)生的個(gè)體之間的差異，必然對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致即使閱讀同一文本也會(huì)得出不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，正所謂“有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！闭J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就必須尊重學(xué)生的想法和選擇，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人?！币浞掷媒滩?，培養(yǎng)探究的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營(yíng)養(yǎng)最全面。學(xué)生是有一定的差異的，課堂中學(xué)生體會(huì)到閱讀的方法，課下擴(kuò)充閱讀，這些閱讀為了保質(zhì)保量的完成，要上不封頂，下要保底。對(duì)一些能力稍差的同學(xué)，適當(dāng)放寬、降低要求，只要先有一定的量即可。針對(duì)不同學(xué)生的閱讀差異，提出適度而又有層次的閱讀目標(biāo)，即下限目標(biāo)是每位學(xué)生都應(yīng)完成的任務(wù)，上限目標(biāo)
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