【文章內(nèi)容簡介】 用橡皮泥制作字的偏旁部首，然后自由組新字，學(xué)生在做的過程中既認(rèn)識了新字又玩得開心。演一演。教學(xué)過程中，可以用肢體動作和生字的形意聯(lián)系。生字中有一部分是動詞，學(xué)這些詞時可以先想一想這個動詞表示那個動作然后再做一下。如：學(xué)習(xí)“踢、跳”等字時，讓學(xué)生先想一想這些動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就明白了這個動作是用（足）做的，所以是足字旁。這樣一來，不但讓學(xué)生記清了字形而且還弄懂了字意，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生非常踴躍。另外還有送生字回家、給生字找朋友等識字游戲，都是學(xué)生喜聞樂見的游戲。讓學(xué)生在如此平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，可謂其樂無窮。（四）、采用多種方式鞏固識字低年級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快。那么如何解決這個難題呢？實(shí)踐中我加強(qiáng)了運(yùn)用性的言語活動，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動中鞏固生字。（1）在書海中鞏固。學(xué)生借助拼音，認(rèn)識了漢字，進(jìn)而能閱讀書報(bào)了。此時，教師可提供與學(xué)生識字量相當(dāng)?shù)拈喿x物，利用每周開設(shè)的一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生自主閱讀，然后開展“我會讀”活動展示閱讀成果，這樣，既鞏固了生字，又學(xué)到了生字，達(dá)到了多學(xué)字早閱讀的目的。而在閱讀時體會到的識字成就感，不僅可以提高學(xué)生的識字興趣，更激發(fā)他們識更多的字、看更多書的欲望，使識字和閱讀相互促進(jìn)，相得益彰。（2）在口語交際中鞏固。學(xué)習(xí)了一些漢字后，教師可提供一些話題，或創(chuàng)設(shè)問題情境，或展示生動畫面，一道學(xué)生進(jìn)行口語交際，再把自己說的內(nèi)容寫下來。這樣通過說、寫的聯(lián)系，達(dá)到鞏固識字，發(fā)展語言的目的。（3）在班級活動中鞏固。可圍繞一個專題，如植物、動物、文具、玩具、生活用品、電器等開展活動，讓學(xué)生說說所知道的事物的具體名稱看誰說得快、說得多、說得對。這樣既鞏固了識字效果，又讓學(xué)生享受到了成功的喜悅。（4）在實(shí)踐活動中鞏固。學(xué)生學(xué)了生字自然會有表達(dá)的欲望，我借助各種節(jié)日，讓學(xué)生制作節(jié)日賀卡，在賀卡上寫上一兩句祝福的話，不會的字可以問教師或家長。學(xué)生邊學(xué)邊寫，與鞏固生自與有趣的操作實(shí)踐中，其樂融融。（5）在日常生活中鞏固。學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：喝飲料時，飲料名躍入眼簾；買物品時，物品的名稱、說明羅列其上；上街時，路旁的各色廣告、招牌仿佛在向他們招手；看電視時，耳聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，眼看屏幕上的字句??這些都為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境。這樣在大語文環(huán)境下識字、認(rèn)字，增加了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了生字的鞏固。在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，師資隊(duì)伍中老年教師偏多。他們的教學(xué)思想和觀念都比較保守，絕大多數(shù)教師仍然沿用舊的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念和方法在我們這里很難得到落實(shí)。因此在教學(xué)當(dāng)中就出現(xiàn)了許多誤區(qū)。以上是我參加工作幾年來在實(shí)際教學(xué)工作中的一些體驗(yàn)，和一些不成熟的做法。實(shí)際上，在我身邊，還有很多與現(xiàn)代教育不適應(yīng)，甚至相悖的教育教學(xué)案例。在以后的教學(xué)工作當(dāng)中我將繼續(xù)對基礎(chǔ)教育工作中的一些誤區(qū)進(jìn)行探索?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社 教育部基礎(chǔ)教育司主編 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社 主編：柳菊興 《小學(xué)語文教師》上海教育出版社，２００３年７――８期?！督逃睦韺W(xué)》第二版 華東師范大學(xué)出版社主編：李伯黍 燕國材未發(fā)表論文從激發(fā)興趣入手優(yōu)化識字教學(xué)王艷青萊蕪市雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)邢家峪小學(xué)本人撰寫第三篇：激發(fā)興趣教學(xué)雙贏激發(fā)興趣教學(xué)雙贏平定縣冠山聯(lián)校東關(guān)小學(xué)[論文摘要]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行語文教學(xué)的切入口，能達(dá)到語文教、學(xué)的雙贏。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；二、競優(yōu)比賽，激發(fā)興趣；三、深鉆教材，因材施教?？傊?，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會喜愛語文，就會深鉆細(xì)研、感悟創(chuàng)造，促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量的提高[關(guān)鍵詞]激趣熏陶競優(yōu)深鉆教材因材施教[正文]孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！笨梢?，興趣是最好的老師，可在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并不高漲。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行語文教學(xué)的切入口，它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想。激發(fā)興趣對語文教師的教學(xué)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是一個很好的策略，能達(dá)到語文教、學(xué)的雙贏。作為小學(xué)語文教師該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做一點(diǎn)嘗試。一、隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲教師的一言一行對學(xué)生的影響是潛移默化的、會起到悄無聲息的“熏陶”作用，久而久之就會變成學(xué)生的模仿行為。因此，在課堂教學(xué)中，教師要聲情并茂，并適時、適地背誦一些名人名言或名家名篇，這樣不但使學(xué)生受到美的熏陶，而且會使他們耳聞濡目染，無形之中感受、體會到語文其樂無窮，明白學(xué)語文要日積月累，從小處做起，從現(xiàn)在開始，并慢慢地喜愛上她。二、競優(yōu)比賽激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡競優(yōu)比賽，所以我在班級堅(jiān)持實(shí)行“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動，將學(xué)生劃分成十個“語文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長一人，依據(jù)競賽成績月月輪換。把學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量、寫字效果、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績、課外積累等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生的成績也得到了大幅度的提高。三、深鉆教材因材施教蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實(shí)的處理方法中?！笨梢?，激發(fā)興趣的方法有兩個，首先是要深鉆教材。教師要細(xì)細(xì)研讀課文，對課文內(nèi)容、課文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式要全面把握，精細(xì)地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)生的表演欲極強(qiáng)，在教學(xué)文言文《學(xué)弈》的時候，分別讓學(xué)生扮演角色，學(xué)生自告奮勇?lián)屩吓_，人物的對話、動作、神態(tài)、語調(diào)乃至性格特征在表演中得到充分表現(xiàn)，變得具體可感，從而輕松地達(dá)到了教學(xué)的目的。其次是要因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。一個班級有幾十個學(xué)生，語文成績當(dāng)然參差不齊。要讓好的更好，差的變好。老師就要平等對待，提出不同要求。我們對好學(xué)生不能驕慣，要求精益求精，比如讓他們在相同的時間里做更多、更難的作業(yè)，抽出時間參加班級活動等。這樣既不讓他們變成“小書呆子”，又鍛煉了他們的能力，何樂而不為？對于那些成績差的學(xué)生我們可以每次少布置作業(yè)或布置較簡單的作業(yè)，讓他們慢慢找回自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然對于這樣的學(xué)生我們不能急于求成，更不能人為拔高，要一步一步，循序漸進(jìn)，達(dá)到逐步轉(zhuǎn)化?？傊?，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種喜愛之情，就會情不自禁地去深鉆細(xì)研、感悟創(chuàng)造，促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量的提高，從而，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。第四篇：《b__p__m__f》教學(xué)設(shè)計(jì)(興趣激發(fā))《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)（興趣激發(fā)）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1．教讀、教寫b p m f 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖 課時安排：2課時。教學(xué)流程：第一課時一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u 252。）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示