校本研修推介之十一：(江寧區(qū)周崗初級(jí)中學(xué))追求積極的變化-----對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展的思考(編輯修改稿)
2025-08-31 17:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 筆者看來(lái)，只有不斷調(diào)整學(xué)校的管理思路，不斷開(kāi)闊視野，找到適合校本情況的途徑和策略才是教師發(fā)展最行之有效的辦法。教師的發(fā)展既離不開(kāi)“內(nèi)需驅(qū)動(dòng)”，也離不開(kāi)必要的“外輔助推”：制度化發(fā)展?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，作為人才培養(yǎng)的重中之重，學(xué)校應(yīng)該把打造教師隊(duì)伍、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要制度來(lái)抓。沒(méi)有專門的制度來(lái)加以規(guī)范，師資隊(duì)伍建設(shè)工作往往具有一定的隨意性，也不具備規(guī)范性和長(zhǎng)效型。所以說(shuō)，學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍打造的重視程度決定了一所學(xué)校的教師在專業(yè)化發(fā)展的路上能走多遠(yuǎn)。從實(shí)際情形來(lái)看，一所關(guān)愛(ài)教師成長(zhǎng)的學(xué)校必定是一所內(nèi)部和諧的學(xué)校，必定是一所充滿人文關(guān)懷和人性化氣息的學(xué)校。從表面上看，一名教師從事的教學(xué)之路看似有幾十年，但實(shí)際上關(guān)鍵的成長(zhǎng)期就是三兩年。如果學(xué)校沒(méi)有抓好對(duì)新教師起始階段的培養(yǎng)與鍛煉，使之缺失了自身成長(zhǎng)的最佳時(shí)期，三年之中沒(méi)有多少發(fā)展，恐怕后面就很難建樹(shù)，也就會(huì)隨波逐流，甘于平淡，不求上進(jìn)了。學(xué)校借助人事制度改革，加強(qiáng)教師的評(píng)聘工作，做到“能者上、庸者下”，學(xué)校打破大鍋飯，對(duì)薄弱學(xué)科相關(guān)教師崗位進(jìn)行調(diào)整，甚至引進(jìn)教師，在對(duì)教師隊(duì)伍有甄別的選擇過(guò)程中，“鯰魚效應(yīng)”產(chǎn)生了（物理學(xué)科），教師會(huì)審視自己的工作，從而達(dá)到教師的成長(zhǎng)。如果幫助其確立目標(biāo)、制定計(jì)劃，將教師的發(fā)展列作為一項(xiàng)制度來(lái)進(jìn)行目標(biāo)管理，讓他們參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提供鍛煉打造的機(jī)會(huì)，教師就不會(huì)囿于平常的教學(xué)，會(huì)時(shí)常反思自我，提醒自己：我還有哪些沒(méi)有做到，哪些沒(méi)有做好……，一旦教師明確了自己努力的方向和目標(biāo)時(shí)候，教師的潛能就能最大程度激發(fā)，努力朝既定的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。學(xué)校在區(qū)級(jí)骨干、教研組長(zhǎng)隊(duì)伍以及“五認(rèn)真”檢查考核方面都和績(jī)效考核制度結(jié)合，取得了良好的效果。學(xué)習(xí)化發(fā)展。教師的發(fā)展很大程度取決于自身的意識(shí)，可以說(shuō)思想的高度決定了他發(fā)展的深度。“不登高山，不知天之高；不臨深谷，不知地之厚”，教師要想提升自我，其中最重要的莫過(guò)于加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)。當(dāng)一名教師能夠把自我學(xué)習(xí)的意識(shí)內(nèi)化成為自己一種習(xí)慣時(shí)，教師的成長(zhǎng)便只是假以時(shí)日的事情了。我們常說(shuō)的“它山之石，可以攻玉”，說(shuō)的也就是要學(xué)會(huì)善于拿來(lái)，善于學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)校成立了“青年教師發(fā)展班”，由校長(zhǎng)室、團(tuán)支部聯(lián)手，通過(guò)專家講座、評(píng)課賽課、業(yè)績(jī)展示等活動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，
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