教師隊伍建設與教師專業(yè)發(fā)展(編輯修改稿)
2024-10-08 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和錄取考試組成：預選考試是專業(yè)學科考試，錄取考試為口試，包含一次演講和會談。每一門筆試都有 3至 4小時的考試時間。 陜西師范大學 19 ? 教師教育一般分為三個階段：職前教育、入職教育和在職教育。這三個階段被分別看成是一個連續(xù)過程的組成部分，教師在整個職業(yè)生涯中要不斷接受各種培訓和學習，使自己跟上教育思想和方法上的新進展。 ? 教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑很多，目前在職教師開展的校本教研就是有效方式之一。 陜西師范大學 20 ? 教師是否擁有相當程度的自主決策的權(quán)利，是學術自由和教師專業(yè)的一部分，也是衡量教師專業(yè)化水平的一項重要指標。 ? 在課堂教學情境中教師具有課程與教學的相對自主權(quán)，在課程教學設計、教學過程、學生管理、學生評價等方面享有 “ 法理 ” 權(quán)威，任何人不得妨礙這種權(quán)威。 陜西師范大學 21 專業(yè)組織在保護和造就專業(yè)人員、保障客戶和公眾利益，以及孕育和維持專業(yè)特定的知識和服務的意識形態(tài)等方面扮演關鍵角色。目前教師專業(yè)化的程度還比較低，其邊緣化的原因有以下幾個方面： ?對教師知識結(jié)構(gòu)的規(guī)定比較抽象； ?教師的行為方式常常與一定的道德要求和原則聯(lián)系在一起，這種要求盡管合理，但道德要求和原則往往比較抽象，難以把教師的行為方式的要求具體化和制度化。這樣就帶來了管理的難度和評價的難度。 陜西師范大學 22 ? 教師的行為方式既可以看成是一種科學，又被看作是一種藝術。 ?教師的教育教學活動不能僅僅用簡單的規(guī)范性的統(tǒng)一模式進行，要因材施教，實行一定意義上的個別教學和輔導。 ?教師的行為方式本身也具有一種較強的個性化特征。該特征使得通過教師的活動對教師行為進行規(guī)定缺乏統(tǒng)一的和普遍性的基礎。 陜西師范大學 23 ：敬業(yè)奉獻 ? 敬業(yè)奉獻就要以滿腔熱情投入教學工作，把教育教學工作當成自己生活中不可缺少的有機組成部分 ? 敬業(yè)奉獻就要熱愛學生、熱愛教育事業(yè) ? 敬業(yè)奉獻就要堅持不斷鉆研業(yè)務，提高自己的業(yè)務水平 陜西師范大學 24 ?認真學習所教專業(yè)的相關知識 ?自覺學習先進的教育思想和教育理念 ?認真學習所教學科專業(yè)的教育教學實踐知識 陜西師范大學 25 ?教育實踐能力的形成和發(fā)展是教師成長的重要標志 ?教師投身教育實踐，就會將自己融入真實、內(nèi)容豐富的具體教育情境中 ?教育的實踐創(chuàng)新是優(yōu)秀教師必備的能力 陜西師范大學 26 一般而言，促進教師專業(yè)發(fā)展可以采用以下五種模式： 該模式包括四個環(huán)節(jié)活動： ? 認清需要和興趣 ? 按需要和興趣制訂發(fā)展規(guī)劃 ? 按發(fā)展規(guī)劃進行學習 ? 對學習進行評價 陜西師范大學 27 /評價模式 該模式基于三個假設： ?反思和分析是教師專業(yè)成長的核心手段 ?被觀察者對自己實踐的反思也有助于觀察者的提高 ?當教師看到變革的積極結(jié)果后，他們會更愿意投入到變革中去 陜西師范大學 28 /提高模式 該模式基于三個假設：
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