校園心理劇與學(xué)校心理教育(編輯修改稿)
2024-08-31 17:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角色扮演是心理劇的重要理論基礎(chǔ) 通過(guò)與他人互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色和自身角色的理解 心理劇堪稱完善自我意識(shí)的催化劑 ? 青少年學(xué)生的人際關(guān)系特征與校園心理?。? 心理劇有助于教育和治療青少年學(xué)生的過(guò)于自我關(guān)注和自我中心等 心理劇直接為青少年的模仿學(xué)習(xí)提供了契機(jī)和榜樣 四、關(guān)于校園心理劇的創(chuàng)作與思考 ? 校園心理劇的創(chuàng)作 校園心理劇的構(gòu)成要素 ? 人物 ： 心理輔導(dǎo)教師 當(dāng)事人學(xué)生 參與者學(xué)生 觀眾學(xué)生 活動(dòng)場(chǎng)所 內(nèi)容 人物關(guān)系 ? ⑴ 心 理 輔 導(dǎo) 老 師 （ 班主任 ） 作為心理劇的策劃者 、 組織者 ， 在需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥 。 在暖身階段對(duì)群體行為作評(píng)估 ， 并進(jìn)行角色分配和組織熱身；在演出階段協(xié)助探索問(wèn)題 、 維持演出過(guò)程和進(jìn)行解釋；在分享階段組織問(wèn)題分享各自的體驗(yàn)和感受 ? ⑵ 當(dāng)事人（學(xué)生） 指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中提出問(wèn)題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過(guò)他人的表演演繹問(wèn)題，領(lǐng)悟問(wèn)題的原因，獲得解決問(wèn)題的方法。 ? ⑶ 參與者（學(xué)生） 飾演當(dāng)事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠(chéng)說(shuō)出自己的想法。 ? ⑷ 觀眾（學(xué)生） 心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來(lái)體驗(yàn)心理劇的感受的。通過(guò)觀看演出對(duì)當(dāng)事人提供支持或領(lǐng)悟心理問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，提高心理健康水平 活動(dòng)場(chǎng)所 活動(dòng)場(chǎng)所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂(lè)等等。 內(nèi)容 事件是引
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