校園心理劇與學校心理教育-資料下載頁
2025-08-04 17:11本頁面
【正文】 有所領悟 ， 找到了問題的原因和解決問題的方法 。 ? 心理劇的結局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內心沖突與斗爭，使觀眾有所體驗和領悟，改變一些不恰當?shù)男袨椤? 結局可以通過心理輔導老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進行。 ? 分享感受： 心理輔導老師在扮演結束后把全體學生組織起來，相互交流角色扮演的感受和領悟，使當事人從不同角度看待問題，了解別人的反應和感受，學會換位思考，改變非理性的認知；同時使團體氣氛更融洽，使當事人獲得安全感和歸屬感，獲得團體的支持和幫助，從而消除無助感，增強信心和勇氣。 ? 校園心理劇的題材 升學適應不良的問題： 環(huán)境不適應、生活自理能力差、自我認知失調等 與學習有關的問題： 注意記憶障礙、考試焦慮、動力失落、專業(yè)不滿意、成績波動過大、厭學等 人際交往方面的問題 宿舍關系失調、同學之間不和、異性交往不當、社交恐怖、缺乏交往技能、難以被他人接納等 情緒性格問題 情緒不穩(wěn)定、消極情緒體驗過多、過于內向封閉、性格缺陷等。 其他心理問題： 家庭關系不協(xié)調、貧困、抑郁、自殺預防等 校園心理劇中的咨詢治療技巧 ? 空椅子 ? 角色反轉技術 ? 鏡子技術 ? 時間投射技術 ? 啞劇表演技術 ? 創(chuàng)意情景技術 ? 短劇技術 ? 資源回收站技術等等 關于校園心理劇的思考 ? 褪去校園心理劇“外化”的色彩，還校園心理劇本來的“純粹” ? 依照校園心理劇內在的規(guī)律組織引領校園心理劇發(fā)展 ? 學生永遠是校園心理劇的主角 ? 校園心理劇的舞臺雖小 ? 校園人們的心卻很大 ? 校園心理劇雖很簡單 ? 校園人們的心靈卻很豐盈 ? 校園心理劇的表演雖很短暫 ? 校園人們的生命之樹卻永遠常青 ? ? 謝 謝
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