滲透作文研究開題報告(編輯修改稿)
2024-08-31 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技巧，最終讓學(xué)生愛寫作文、會寫作文？為了探究這個問題，找到和解決這個問題的方法和途徑，總結(jié)出適合我校的作文教學(xué)方法，我們提出了“滲透作文”作文教學(xué)研究課題，并成立了課題組。二、課題的界定（一）滲透滲透原本是個物理術(shù)語，指液體從細小空隙中慢慢地透過?，F(xiàn)在這個詞已經(jīng)應(yīng)用到各門學(xué)科的教學(xué)中，指一種事物或勢力逐漸進入到其它學(xué)科或某學(xué)科的其他方面。（二）滲透作文滲透作文是一種習作教學(xué)方法。倡導(dǎo)將作文指導(dǎo)與訓(xùn)練進行分解，化整為零、化難為易，“見縫插針”、了無痕跡、潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習、生活等方面，使孩子在不知不覺中愛上作文、擅長作文。（三）滲透作文研究 滲透作文研究旨在課堂教學(xué)及課外生活滲透習作教學(xué)中的選材、謀篇布局表情達意等習作方法。閱讀教學(xué)中，老師既要注意引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析文章表達的思想和內(nèi)容，還要找準“讀”與“寫”的結(jié)合點，適時、適量地進行段、篇的仿寫、擴寫等小練筆，從而達到從“讀”到“寫”的滲透與遷移。老師為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習時空，組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化生活，組織學(xué)生走進大自然、走進生活、觀察生活、體驗生活、積累習作素材，并引導(dǎo)學(xué)生把所見、所聞、所感及時寫下來，從而不斷積累素材，以解決“巧媳婦難為無米之炊”的問題，改變習作假、大、空、抄、套的不良現(xiàn)象。三、研究價值滲透作文教學(xué)法嘗試通過課堂內(nèi)外結(jié)合等多方位、多層次的“多元交叉”教學(xué)活動，改變當前小學(xué)生怕寫作文、教師怕教作文的現(xiàn)狀，使師生達到愛作文、會作文、能作文、樂作文的理想目標。四、理論依據(jù)《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一語道破了作文教學(xué)必須回歸生活，體驗生活，以生活為本，方可表達真情實感，從而脫離胡編亂造，虛情假意的寫作誤區(qū)。滲透作文教學(xué)，是通過教學(xué)活動，使學(xué)生有意識的在學(xué)習、生活中潛移默化的領(lǐng)會并運用寫作方法。美國當代著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆指出：“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分發(fā)展?！辈剪斈氛J為，所有的學(xué)生都能學(xué)好功課，只要提供適當?shù)膶W(xué)習條件，給予正確有效的指導(dǎo)。作文教學(xué)應(yīng)該探索一種課堂內(nèi)外結(jié)合等多方位、多層次的“多元交叉”教學(xué)方法，改變當前小學(xué)生怕寫作文、教師怕教作文的現(xiàn)狀。五、研究目標及內(nèi)容（一）研究目標以作文課堂教學(xué)改革為突破口，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)開放
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