滲透作文研究開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 作方法?！辈剪斈氛J(rèn)為，所有的學(xué)生都能學(xué)好功課，只要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，給予正確有效的指導(dǎo)。理論聯(lián)系實(shí)際，以語(yǔ)文課堂教學(xué)為牽引（包括閱讀教學(xué)的滲透遷移和寫(xiě)作情境創(chuàng)設(shè)，寫(xiě)作情感的激發(fā)等），運(yùn)用相似性和遷移性原理，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身作為生活體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造主體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)關(guān)注生活、體驗(yàn)生活積極性，提高閱讀能力，以讀促進(jìn)生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)，在構(gòu)思活動(dòng)實(shí)踐操練中提高評(píng)價(jià)生活、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。（五年級(jí)階段）本階段訓(xùn)練類型：個(gè)性作文；創(chuàng)編作文等。（3）我校有一支教學(xué)水平高、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)、年輕化的師資隊(duì)伍，她們積極鉆研、勇于探索，把開(kāi)展課題研究視為提高自身專業(yè)水平的重要途徑。如田甜同學(xué)的《曉園春色》發(fā)表在省級(jí)雜志《小溪流》上，劉雨瀟同學(xué)的《游鳳灘水電站》發(fā)表在《湘西廣播電視報(bào)》上，樊昊同學(xué)的習(xí)作《游石林》發(fā)表在《湘西廣播電視報(bào)上》，還有很多同學(xué)的作品在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)發(fā)表。本階段訓(xùn)練類型：實(shí)用作文；情境作文；即興作文等。（二）研究?jī)?nèi)容滲透作文課堂教學(xué)技巧研究；作文分解技巧的研究；滲透作文的評(píng)價(jià)研究。滲透作文教學(xué)，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有意識(shí)的在學(xué)習(xí)、生活中潛移默化的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用寫(xiě)作方法。（二）滲透作文滲透作文是一種習(xí)作教學(xué)方法。作文指導(dǎo)課仍停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生寫(xiě)、老師改的舊的作文教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與。表格不夠可以自加頁(yè)碼。在畢業(yè)班的質(zhì)量檢測(cè)中，按百分比計(jì)算，作文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)基成績(jī)。閱讀教學(xué)中，老師既要注意引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析文章表達(dá)的思想和內(nèi)容，還要找準(zhǔn)“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)、適量地進(jìn)行段、篇的仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等小練筆，從而達(dá)到從“讀”到“寫(xiě)”的滲透與遷移。作文教學(xué)應(yīng)該探索一種課堂內(nèi)外結(jié)合等多方位、多層次的“多元交叉”教學(xué)方法，改變當(dāng)前小學(xué)生怕寫(xiě)作文、教師怕教作文的現(xiàn)狀。以點(diǎn)帶面，逐層推進(jìn)，不斷拓寬研究范圍，確保課題研究科學(xué)性和創(chuàng)新性。九、成員分工：課題組組長(zhǎng)：劉小鳳課題組成員：劉小鳳 楊通瓊 范 琴 麻劍蘭 蔣娟瓊 粟月萍 石復(fù)芝十、經(jīng)費(fèi)管理：序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額（元）序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額（元）1資料費(fèi)500元7專家咨詢費(fèi)2000元2數(shù)據(jù)采集費(fèi)500元8勞務(wù)費(fèi)500元3差旅費(fèi)3000元9印刷費(fèi)10000元4會(huì)議費(fèi)200元10管理費(fèi)（重點(diǎn)項(xiàng)目不超
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