建構(gòu)式生態(tài)課堂的高中歷史個(gè)性化教學(xué)(編輯修改稿)
2024-08-31 16:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簽參加國家管理并受公民大會(huì)審核和考察、參與司法以保證司法公正性等為外顯行為。其基礎(chǔ)是法治，其本質(zhì)是平等，其形式是精英統(tǒng)治，其最終目的是促進(jìn)美好生活。特殊的地理環(huán)境與具有個(gè)性的經(jīng)濟(jì)特征，與廣泛而深厚的參與意識(shí)和集體意識(shí)，一起構(gòu)成推動(dòng)雅典民主制的“幕后黑手”。 ? 雅典民主制的產(chǎn)生與發(fā)展，自有其特定的環(huán)境和因素。 ? 雅典民主制的基礎(chǔ)是法律至上，雅典民主制的核心是政治平等，雅典民主制的外顯是精英領(lǐng)導(dǎo)，雅典民主制的宗旨是人民幸福。 ? 在探討雅典民主制的演變過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受到，法律至上是實(shí)現(xiàn)公民政治平等的基石，進(jìn)而感悟到民主制的價(jià)值追求在于保障公民幸福。 ? 課堂教學(xué)主題，應(yīng)一以貫之于整個(gè)課堂教學(xué)。它扎根于客觀史實(shí)，借力于經(jīng)典史料，揭示于教師的點(diǎn)撥。教學(xué)主題規(guī)定了課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、課堂學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)最終目標(biāo)、以及教師服務(wù)用語（即導(dǎo)入、過渡、小結(jié)語等）的內(nèi)容；還規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括史實(shí)的歸納方向、史料的選取等）。 ? 以三個(gè)代表人物（梭倫、克里斯提尼和伯利克里）的政治舉措（史實(shí)）為出發(fā)點(diǎn)。 ? 通過比較和歸納，領(lǐng)會(huì)三人在雅典民主制演變中的不同地位，以及共同追求。 ? 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，研讀有關(guān)梭倫、伯利克里的政治措施（突出法律至上原則）方面的史料，感悟雅典民主制得以演變的政治基石，以及雅典民主制的最終追求（保證公民人人幸福）。 ? 課堂教學(xué)主題，體現(xiàn)了史學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，需要領(lǐng)會(huì)和感悟。課堂有了主題，也就有了指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、靈魂和靈氣。課堂教學(xué)既是教師不斷揭示主題，學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)和感悟主題的過程；也是學(xué)生接受教師治學(xué)與為人精神的熏陶過程。 史實(shí)教學(xué)：在多維整合中記憶與理解 ? 史實(shí)教學(xué)需根據(jù)具體學(xué)情，經(jīng)歷在教科書中找出關(guān)鍵史實(shí)、利用泛讀史料強(qiáng)化史實(shí)、依據(jù)教學(xué)主題整合史實(shí)、利用相關(guān)線索縱橫聯(lián)系史實(shí)、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確記憶史實(shí)等環(huán)節(jié)。 ? 其中史實(shí)的強(qiáng)化、整合、聯(lián)系和記憶是個(gè)性化課堂教學(xué)的主要著力點(diǎn)。 ? 泛讀有趣的史料強(qiáng)化核心史實(shí)。本課史實(shí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是三位政治家的政治舉措。 ? 引用梭倫的詩句，以強(qiáng)化梭倫改革的內(nèi)容和特性； ? 引用 《 雅典的民主 》 片段，解讀陶片圖片，以強(qiáng)化克里斯提尼改革的重點(diǎn)和個(gè)性； ? 引用阿里斯托芬的喜劇片段，解讀雅典會(huì)場(chǎng)遺址圖片，以感受伯利克里時(shí)代的民主特色。 ? 泛讀 —— 強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵史實(shí)的理解記憶。 ? 教師對(duì)文物圖片等的解讀
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1