【文章內(nèi)容簡介】 的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)歷史，積極參與歷史教學(xué)活動，如創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生感受到歷史上出現(xiàn)的矛盾、糾紛，從而產(chǎn)生了解歷史和探尋歷史的愿望。運用多種方式展現(xiàn)歷史發(fā)展的態(tài)勢，尤其是通過教師清晰明了的講述，使學(xué)生知曉歷史的背景、主要經(jīng)過和結(jié)果，通過具體、生動的情節(jié)感知歷史，清楚地了解具體的歷史狀況。，學(xué)會思考。以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。、多層次的聯(lián)系。力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識。注意歷史發(fā)展的縱向、橫向、因果、現(xiàn)象與本質(zhì)聯(lián)系。如改革的發(fā)生與政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的因素進行綜合考察分析。、方法和手段的多樣化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點，考慮到學(xué)生的實際情況和教師的特點，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。（二）做好課前準(zhǔn)備，為高效課堂打好基礎(chǔ)。打造歷史學(xué)科的高效課堂，教師首先要高效備課。這就要求教師從過去的學(xué)科知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)科能力教學(xué)，一切從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，將教材、教參、課標(biāo)、多媒體和“學(xué)情”等作為教學(xué)資源服務(wù)于課堂教學(xué)，將它們高效整合，形成一套比較完整的教學(xué)設(shè)計，即教師的“導(dǎo)案”和學(xué)生的“學(xué)案”。但是導(dǎo)案和學(xué)案并不是一成不變的，在教學(xué)過程中要根據(jù)實際進行適度的修改和完善，才能使其更好地發(fā)揮作用。其次，要注意做好以下幾方面：，認(rèn)真了解“學(xué)情”。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起點，它除了對知識起到“先學(xué)”的作用外，更主要的是可以幫助教師掌握學(xué)生對知識的理解和掌握程度，以便有針對性地設(shè)計教學(xué)方案。所以，教師要設(shè)計好預(yù)習(xí)方案，實現(xiàn)高效課堂預(yù)習(xí)先行、問題前置的策略，還要注意把握好難度，為學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備一些便利條件，使學(xué)生比較輕松地完成對知識的預(yù)習(xí)。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)時，一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容要具體、明確，可操作，可達成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上不要追求面面俱到、內(nèi)容繁多。否則，目標(biāo)難以實現(xiàn)。（三）組織教學(xué)過程，打造高效課堂。組織實施教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵，事關(guān)高效課堂的成敗。在課堂教學(xué)過程中要注意以下幾方面：、適合學(xué)生的認(rèn)知水平。課堂內(nèi)討論的問題必須是有價值的，有啟發(fā)性的，通過努力能夠解決的。其次，問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。，給學(xué)生充分的思考時間。如果教師指令不明確，學(xué)生將不知所向，出現(xiàn)混亂，這將大大影響課堂教學(xué)效率。如果教師講授占用了學(xué)生的思考時間，代替了學(xué)生的探究過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會受到限制，這樣的課堂不會高效。（辯論）活動。課堂討論是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要注意以下兩點：一是要設(shè)計適宜討論的話題，問題要有價值、有意義、有分量。二是討論活動要組織嚴(yán)密，小組討論要組織緊湊有序，注重實效?？傊?，打造高效課堂，必須在課前、課中下工夫，課前要把握好備課和學(xué)生預(yù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，備課要依據(jù)新課標(biāo)，備教材、備學(xué)生。在了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)方案。課堂中要突出學(xué)生的主體作用，設(shè)計好每個環(huán)節(jié)、控制好課堂，使學(xué)生充分參與各項教學(xué)活動，取得共同進步。第四篇：構(gòu)建有效課堂、高效課堂實施方案構(gòu)建有效課堂、高效課堂實施方案新課程改革以來，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建有效課堂、高效課堂實踐活動，特制定如下實施方案。一、指導(dǎo)思想堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、實施方案（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長： 副組長： 成員：（二）領(lǐng)會內(nèi)涵、提高認(rèn)識有效課堂、高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。構(gòu)建有效課堂、高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。（三）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂?；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。（四）分項實施、重點突破充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。