教師如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略研究(編輯修改稿)
2024-11-02 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得不到良好培養(yǎng)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的推動(dòng)下，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂“還”給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，全面落實(shí)“以生為本”的教育基本原則，在教學(xué)中為學(xué)生提供更多表達(dá)意見、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容提出難度適宜的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞問(wèn)題開展合作探究，相互交流，通過(guò)有效的討論、研究，找到答案。在這一過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、積極表達(dá)，讓課堂變成學(xué)生思維碰撞的場(chǎng)所，讓學(xué)生擁有更多的自主性和決定權(quán)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主探究，提高課堂教學(xué)的有效性。以教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”為例，教師給學(xué)生出示一組數(shù)據(jù)：111，讓學(xué)生寫下這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)，之后組織學(xué)生探究，以小組為單位對(duì)因數(shù)進(jìn)行討論、分類，自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師再與學(xué)生一同總結(jié)。繼而提出問(wèn)題：因數(shù)只有1個(gè)的數(shù)除了1之外還有沒(méi)有其他質(zhì)數(shù)呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)深入體會(huì)和思考，幫助學(xué)生更好地理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。03緊密聯(lián)系生活，構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)與生活之間存在著緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)放置在生活大背景下，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)
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