市級論文--導語設計(編輯修改稿)
2024-08-31 15:55 本頁面
【文章內容簡介】 意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設“先聲奪人”審美情境，讓課堂教學充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調，讓學生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學習本身，而且還有利于學生心靈與人格的健康發(fā)育。 例如在講授孫犁的散文名篇《黃鸝》時，教師先問“大家能說出哪些有關黃鸝的詩文？”，這是課堂上的一個“逗”，學生根據自己的知識積淀，能夠說出“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”（杜牧），“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維）。然后教師總結“在這些詩文中，黃鸝作為春天的使者，給大好春光增添了盎然的生機和無限的活力。那么，在我國著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢？” （四）、聲情并茂，透視焦點 教師先用精確簡練的語句介紹課文的主要內容或動人情節(jié)，使學生對課文有大致的了解，以喚起強烈的求知欲，從而達到攫人心魂的藝術效果。如講《祝?！窌r，如此導入：大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂魯迅著名小說《祝?！分械闹魅斯?，一個慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農村勞動婦女的典型形象。今天我們就來學習魯迅先生的《祝福》。教師通過焦點透視，用精煉的語言高度概括了小說中的主要人物祥林嫂的形象。 （五）、音樂渲染，先聲奪人 利用音響、幻燈、電視、電影等多媒體設計的導語導入，集視聽娛于一體，它既可以調動學生的注意力，還可以培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們感受美、理解美的能力。音樂猶如“內在的海洋”，雖無洶涌的波瀾，卻能滲透到人的靈魂深處，使人賞心悅目，心曠神怡。如講蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》時，這樣導入：大家大多都看過電視劇《三國演義》了吧?其主題曲大家比較熟悉。請欣賞有關的MTV。隨后導入，“登臨赤壁，面對滾滾東流的江水，詞人蘇軾會緬懷三國時期哪位英雄呢?有何理性的感悟呢？”帶著這樣的問題，讓我們走進《念奴嬌 赤壁懷古》，這樣會引起學生思想感情的共鳴，從而收到先聲奪人的效果。 孔子說得好：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當學生處于“憤”與“悱”的狀態(tài)時，教師才有可能激發(fā)他們的學習熱情，活躍他們
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