山東杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)(編輯修改稿)
2025-08-31 15:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ①同學(xué)們在研究教師所給“展示”問題的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組對本組所要展示的問題進(jìn)行認(rèn)真研討和準(zhǔn)備，并指派一名代表“登臺”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以隨時(shí)切磋甚至批駁。 ②學(xué)生可以不必申請便可發(fā)言、便可上講臺講解，只要你展示的有水平，講解的有道理，你就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲。相反，在展示過程中“出了丑”，得到的是幫助和寬容，而不是譏笑。 ③注意每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說、問、演、答，張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能。 反饋：達(dá)標(biāo)測評，反思提高。 反饋的步驟： ①讓每一名學(xué)生梳理自己在“展示”中的所得，對自己在“展示”前沒理解的、沒想到的、沒掌握的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對自己理解偏差的、做錯(cuò)的進(jìn)行反思； ②根據(jù)梳理的結(jié)果進(jìn)行拓展和深挖； ③總結(jié)和歸納，形成自己的知識結(jié)構(gòu)； ④同伴間的相互評價(jià)，同學(xué)自由結(jié)伴相互提出問題。 本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)較弱學(xué)生在某一問題上主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝。 課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。 預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作——教師口述將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到小組內(nèi)，一般每組只完成一項(xiàng)即可； 展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等； 穿插鞏固——各小組結(jié)合組分別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)； 達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。 附：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的量化指標(biāo)： 預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)（5分鐘） 分配任務(wù)，立體教學(xué)（2分鐘） 完成任務(wù)，合作探究（6分鐘） 展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)（18分鐘） 穿插鞏固，全面掌握（8分鐘） 達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收（6分鐘） “預(yù)習(xí)、展示、反饋”三種課型貫穿為一個(gè)有機(jī)的整體，前一種課型是后一種課型的基礎(chǔ)，后一種課型是前一種課型的提升和發(fā)展，三種課型缺一不可，三種課型都占用正課時(shí)，有時(shí)是一個(gè)課時(shí)，有時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，有時(shí)是十幾分鐘，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定具體課時(shí)。 課堂教學(xué)改革：10＋35教學(xué)模式： 10＋35，即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生，10＋35
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