【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 13 第一次抱母親教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，讓學(xué)生加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，讓學(xué)生加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課及設(shè)計(jì)理念一、出示課題 教師板書課題《第一次抱母親》，學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀得自然、流利。 看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 教師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，并劃出這些生字在課文中的詞。 學(xué)生個(gè)別讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。 默讀課文，想一想，剛才大家提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀書找到答案。三、再讀課文，理清脈絡(luò)課文哪些自然段直接寫了我抱母親呢？第一自然段我要抱母親是因?yàn)槭裁矗康诙?、三自然段主要寫了我和誰(shuí)的對(duì)話？從我和護(hù)士的對(duì)話中，我體會(huì)到了什么？4正因?yàn)榇宋也艜?huì)突發(fā)奇想要干什么？這也是課文四、五自然段重點(diǎn)描述的。四、作業(yè)習(xí)字冊(cè)（寫本課生字）小練筆第一次幫媽媽（捶背、洗腳……）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課及設(shè)計(jì)理念一、滲透學(xué)法，導(dǎo)入新課出示歌德的話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上文字，另一只眼睛看到紙的背后。自己讀讀這句話，你懂得這句話的意思嗎？教師提出要求：這是今天課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天大家能照著這句話去做。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段指名讀第一段我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？讀讀我說(shuō)的話（引導(dǎo)學(xué)生讀出我語(yǔ)句中急切以及對(duì)母親的關(guān)心）我又是如何抱母親的呢？（品味其中的動(dòng)詞）讀讀護(hù)士、我以及母親說(shuō)的話，從中你明白了什么？（二）學(xué)習(xí)第二段自由默讀第2—3段出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么？（出乎意料 責(zé)怪自己對(duì)母親太不關(guān)心了）你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？品讀關(guān)鍵句子。出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到：她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。A、個(gè)別讀B、想象一下，瘦弱的母親肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺是怎樣的情景？C、擴(kuò)展想象，母親還要去承受哪些生活的重?fù)?dān)呢？D、出示：（1）乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身（2）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身（3）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼（4）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸（第一句講了母親養(yǎng)育兒女的艱辛，第二句講了母親在兒女生病時(shí)的焦慮和細(xì)心照料，第三句講了母親為教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)，第四句講了母親對(duì)遠(yuǎn)行兒女的體貼和牽掛。）教師總結(jié)：母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，她用無(wú)私的愛(ài)撐起了我們的燦爛笑容。E、我們?cè)賮?lái)看看“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過(guò)一座座山、一道道嶺嗎？引讀文章第三自然段品位關(guān)鍵句出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不時(shí)這樣一來(lái)過(guò)來(lái)的？”（1）從母親的表情、母親的話中，你體會(huì)到了什么？（2）你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？（三）學(xué)習(xí)第三段這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想要干什么？（欣賞掛圖）看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？（抓住第一次與無(wú)數(shù)次鮮明對(duì)比感受母親的偉大）此時(shí)，作者的心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)媽媽說(shuō)，他想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？這是課文最感人的一段，我們一起來(lái)讀一讀此時(shí)，你一定也頗有感觸吧，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么呢？四、總結(jié)全文有感情地朗讀全文今天，我們用心讀課文，從語(yǔ)言文字讀進(jìn)去，我們感受了母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷，無(wú)論我們將來(lái)走到哪里，都要記住：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉五、讀寫話題小練筆：媽媽，我想對(duì)你說(shuō)板書設(shè)計(jì)：第一次抱母親出乎意料 母親竟然這么輕記憶中 母親那么了不起突發(fā)奇想 第一次抱母親教學(xué)反思： 14 我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和一些句子。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段描述雨景的話。4．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生從小就要有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課及設(shè)計(jì)理念一、談話揭題： 板書：“弱小”，指名讀，說(shuō)說(shuō)它的意思以及反義詞。 你認(rèn)為什么人是“弱小”的呢？你是弱小的嗎？為什么有人認(rèn)為你是弱小的？（討論得出：年紀(jì)小的、身體弱的、個(gè)兒矮的、力氣小的等等。） 板書課題：我不是最弱小的指名讀，讀出自己對(duì)題目的理解，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。評(píng)議。 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。二、初步感知課文： 指名讀課文，糾正字音。 出示字詞，聯(lián)系課文理解詞義： 弱小 纖弱 曠地 雷聲大作 滂沱大雨 附近 嬌嫩 悶熱 大雨如注 聚精會(huì)神 通過(guò)討論明白什么是弱小，是否弱小也是相對(duì)而言。學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課文主要講了一件什么事？三、講讀2自然段：指名讀，思考這兩個(gè)自然段圍繞“讓雨衣”講了些什么？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）森林