在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫個(gè)性作文(編輯修改稿)
2024-08-31 14:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）、挖掘生活中的作文資源，指導(dǎo)學(xué)生寫個(gè)性作文一說到寫作文，不少學(xué)生總是感到頭腦空空的，沒什么好寫。其實(shí)，正如葉圣陶所說的：“寫作文無非是把所見所聞所思所感想一想，想清楚了，構(gòu)成了有條有理的形式，用書面語言固定。”可見，“生活是作文的源泉”，作文指導(dǎo)最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生寫他們自己的生活。讓學(xué)生做生活的“有心人”學(xué)生周圍的生活是豐富多彩、日新月異的。但小學(xué)生不善于觀察周圍事物，缺乏從生活中收集作文材料的能力。因此，作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)世界的能力，改變學(xué)生對(duì)周圍事物視而不見，聽而不聞的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生以極大的熱情去觀察自己的生活，去分析、體驗(yàn)、思索生活中的人際關(guān)系、愛憎是非，捕捉那些有趣的、新奇的、有感觸的作為作文材料。這樣，學(xué)生的作文才是他們自己內(nèi)心的表露，才會(huì)有真情實(shí)感，作文才會(huì)常寫常新，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。比如，在班上，一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程表爛的快掉了，有同學(xué)默默地把它粘好。我看到后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)針對(duì)這件事談?wù)勛约旱南敕?，并讓學(xué)生把這件事以日記形式記錄下來，然后，我又加以啟發(fā)：“最近你身邊有沒有類似的事？”這下可熱鬧了，大家議論紛紛，我讓大家暢所欲言，使學(xué)生感到生活是多姿多彩的，只要你留心觀察，許多事都可以成為寫作的材料。記得有一次，我在課間無意中聽到學(xué)生在交談中說：“今天的實(shí)踐活動(dòng)課真有趣！”于是，我忙加以引導(dǎo)，問：“今天實(shí)踐活動(dòng)課上的什么令你感到有趣？能告訴老師嗎？”那學(xué)生興奮地說：“老師居然讓我們當(dāng)老板學(xué)習(xí)賣東西呢。同學(xué)們紛紛帶著物品到操場的石凳上擺攤。畢業(yè)華同學(xué)叫喊著：‘誰買小人書？5毛錢一本?！樽用敉瑢W(xué)張大喉嚨，扯著嗓子說：‘快來看呀，有顏色筆賣，顏色很多?！瘎⒖∧型瑢W(xué)拉客的動(dòng)作更是令人發(fā)笑，大家都笑得直不起腰了，可他還是那么投入。這么有趣的事，為什么不把它寫下來呢？”他聽了，一拍腦門說：“對(duì)呀，我怎么沒想到呢？”于是，他寫了一篇《一堂有趣的實(shí)踐活動(dòng)課》的日記。我經(jīng)常做這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)悟出：時(shí)時(shí)、處處留心周圍的事物，便能發(fā)現(xiàn)和積累作文的素材，再動(dòng)腦筋理清思路，就能寫出語句通順、連貫的作文。讓學(xué)生參與生活、感悟生活葉圣陶先生指出：作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。因此，教師還要努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展多樣化的課余生活，充實(shí)學(xué)生的生活。如勞動(dòng)、參觀、采訪、布置會(huì)場、主持隊(duì)會(huì)，體育競賽……只有當(dāng)學(xué)生情緒飽滿地參與了生活，對(duì)生活有了體驗(yàn)，他們才會(huì)產(chǎn)生寫作靈感。跳繩比賽時(shí)，同學(xué)們齊心協(xié)力力挫群雄，獲得冠軍，全班同學(xué)為這雀躍時(shí)；家長陪伴學(xué)生，感受社會(huì)貧困階層生活狀況時(shí)；為保護(hù)牙齒，給牙齒上牙套時(shí)；班隊(duì)會(huì)上“小主持”、“小演員”紛紛施展自己才能，獲得好評(píng)時(shí)……作文也就應(yīng)運(yùn)而生。記得有一次班隊(duì)活動(dòng)，我?guī)瑢W(xué)們做了“老鷹捉小雞”的游戲?；顒?dòng)后，有個(gè)同學(xué)寫了一篇《老鷹捉小雞》的日記，文中有這樣一段非常生動(dòng)形象的描寫：“老鷹”撲扇著大翅膀，一會(huì)兒往東，一會(huì)兒往西，兇猛地朝“小雞”撲去?！澳鸽u”為了保護(hù)“小雞”，張開雙臂，左擋右擋?！靶‰u”寸步不離地跟著“母雞
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