個性化課堂教學(xué)評優(yōu)(編輯修改稿)
2024-08-31 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨立觀察，小組討論，照圖示剪探究七巧板圖形之間的聯(lián)系利用七巧板拼擺圖案情景引入，初步感知圖 形深入探究圖形之間的聯(lián)系看圖示，制作七巧板圖案欣賞，七巧板拓展總結(jié)反 思一、創(chuàng)設(shè)情境：（約2分鐘）同學(xué)們，有一天李老師逛商場看到了一組特別有意思的家具，咱們一起來看看吧。圖片欣賞：【設(shè)計意圖】看到的一組由七巧板組成的家具，力爭能夠吸引孩子，也想借此向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科的特性，同時滲透給學(xué)生七巧板的美與巧。二、探究（約3分鐘）師：你們每人桌上都有彩紙，看看它是什么形狀的？生：正方形師：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了把一塊正方形的紙分成完全一樣的兩部分，都可以怎么分呀？預(yù)設(shè)：生1：可以折成兩個長方形。生2：可以折成兩個三角形。生3：可以折成兩個梯形。師：這樣一折就重合在一起了，它們就完全一樣了，你們真棒！學(xué)過的知識都記住了?；顒右唬?個三角形拼擺（約5分鐘）活動要求：那現(xiàn)在咱們就把它分成兩個完全一樣的三角形，我們一起折一折。師：把它展開，沿著折痕剪。師：用這兩個完全一樣的三角形，拼成我們認識過的圖形，行嗎？預(yù)設(shè)：生1：我是用兩個三角形拼的，能拼出三角形。 生2：用2個三角形拼成1個正方形生4：用2個三角形拼成1個平行四邊形。認識平行四邊形辨析平行四邊形【設(shè)計意圖】由一個正方形分成兩個三角形，實際是對前一課時內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程，對學(xué)生有“溫故”的作用，大多數(shù)孩子都能夠完成的。學(xué)困生如果對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不太牢固，可以在此環(huán)節(jié)中再學(xué)習(xí)?；顒佣?個三角形拼擺（約5分鐘）師：把咱們手里兩個完全一樣的三角形，拿出一個放在左上角不動，留另一個，把它再分成兩個完全一樣的三角形？你來折一折。師：用這3個三角形，再拼一拼，拼出我們認識過的平面圖形行嗎？預(yù)設(shè)：生1:用3個三角形拼成1個大三角形。生2：用3個三角形拼成1個正方形。生3：用3個三角形拼成1個平行四邊形。生4：用3個三角形拼成1個長方形。生5：用3個三角形拼成其他圖形……生6： 師：比較一下兩個三角形拼和三個三角形拼，你想說點什么？【設(shè)計意圖】分與拼是在前一次活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗進行折、剪、拼，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使知識間的聯(lián)系融會貫通?；顒尤嚎凑f明書——完成七巧板的制作（約10分鐘）一起看大屏幕，你們看明白了嗎？把你們看明白的與同桌說一說。兩個同桌上來給大家講一講
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