作文個性化教學的實踐與反思-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 代清楚。由于學生對聲音的不同理解，以及理解能力和水平上的差異，不同的學生會產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫出來的作文一定各具特色，個性鮮明。 圖畫作文作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合。與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地發(fā)揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學生想象20年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化等。此外，表演作文、實驗作文、活動作文，都可作為作文個性化訓練的好形式、好方法。 、多類型的訓練形式。 作文教學打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，一定會顯示其強大的生命力。在教學中，我注重充分利用學生的個性特點、不同喜好，讓學生有權(quán)選擇自己樂于采用的訓練形式。 學寫人物傳記。我曾經(jīng)要求學生練習寫家里所有的成員，班級的老師和同學。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個人的時候，都要根據(jù)自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的特點。結(jié)果，學生的習作讓我非常感慨：學生的思維是那樣的豐富多彩，學生的創(chuàng)造力是如此的無止境。 寫想象作文。德國著名的哲學家黑格爾說的好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是它的特點。語文課程標準也明確指出，要激發(fā)學生展開想象、幻想，鼓勵寫想象中的事物。因此，小學生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1