【文章內(nèi)容簡介】 第二自然段中講到,“,邊遠的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅.”這就是居住的環(huán)境對客家人建筑風格的影響.還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認為圓是吉祥,幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團結(jié),和睦,公正,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨特的建筑風格.師:你們小組合作學習得非常認真和深入,對客家民居的特點了解得非常清楚,我們感受到,走進客家民居,就真是走進了客家的歷史與生活,走進了客家的傳統(tǒng)文化!三,了解傣家竹樓的特點.師:那么傣家竹樓有什么特點呢哪一個小組來匯報。生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點.生5:,傣家竹樓還有“傍水而居”,竹樓有利于防酷熱和濕氣.生6:,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”.生1:,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關牲口,.”這里主要用了列數(shù)字的方法,“屋內(nèi)橫梁穿柱,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點.師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡單,別致美觀”。生:,“室內(nèi)通風也很好,坐在室內(nèi),只覺清風徐來,花果飄香.”可見它還有“寬敞和通風很好”的特點.生::一家蓋房,也算是傣族蓋房的一大特點.師:,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個部分.四,比較兩篇短文表達方法的異同.師:通過兩個小組的合作學習,自學匯報,仔細想想.(生默讀,思考,批注.)。生:我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,所以形成了營壘式住宅。傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風格別致的傣家竹樓.師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們的形成原因.生:“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”.而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點.師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同.生:兩篇短文都運用了很多說明方法,比如,列數(shù)字,打比方.生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力.師:,我們也要善于學習和運用作者的表達方法,寫出事物的鮮明特點.在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。接著我出示討論題：從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？然后我和孩子們就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，真讓人大開眼界。盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，孩子們也是學有所得的。個性化民居教學設計篇十二所在班級情況，學生特點分析：我校處于邊遠農(nóng)村地區(qū)，基本上沒有家庭輔導。班內(nèi)共有28名學生，其中女生有13名，男生有15名。從學生的智力水平看，我們班25%學生是很聰明的，反應在學習上就是學習態(tài)度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時的測試或者練習中，成績優(yōu)秀，能夠達到或經(jīng)常達到滿分或優(yōu)秀。有50%的學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態(tài)度不端正；自信心不足；懶散等毛病，導致成績上不去，很少或難得可以達到優(yōu)秀或滿分，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實還是有的，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。還有20%左右的學生是在學習上還暫時處于困難的學生分，甚至還會出現(xiàn)六十幾分，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些學生身上的缺點就是：上課開小差；做作業(yè)速度慢；偷工減料；碰到難題不肯動腦筋，愛依賴老師或家長；學習的興致不高；自信心不足等。教學內(nèi)容分析：《各具特色的民居》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊的教學內(nèi)容，通過本課學習了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛祖國悠久歷史、文化的思想感情。學習目標：1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛祖國悠久歷史、文化的思想感情。課時安排：1課時。教學過程：一、導入新課。我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）。二、初讀課文，讀通讀準。1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．出示詞語認讀：奇葩騷擾夯筑竹篾。閩西南粵東北樹滿寨花滿園。布局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然。遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺多起竹樓傍水而居。承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕三、了解民居特點。3．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。講述客家民居的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征的語句。4．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。名稱。項目。客家民居。位置。閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作用。防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D。材料。石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條。結(jié)構(gòu)。三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列按八卦布局排列。文化特征。幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。5．全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點：1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）。4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）。五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。六、自讀《傣家竹樓》部分：1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2．創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）。3．評議。七、布置作業(yè)：繪制表格，比較分析客家民居與傣家竹樓的特點、搜集有關各地民居的知識，選擇自己感興趣的講給大家聽。板書設計：名稱。項目。客家民居。傣家竹樓。位置。閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作用。防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D。材料。石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條。結(jié)構(gòu)。三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列按八卦布局排列。文化特征。幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。個性化民居教學設計篇十三39。特點，教師做適當引導。以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見后)。重點語句：，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。表格：位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中。獨特的作用防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D。特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。文化特征吉祥、幸福、安寧。和睦相處。勤儉持家。平等互助。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。個性化民居教學設計篇十四有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛?！窘虒W重點、難點】。重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法?！窘虒W準備】。多媒體課件?！窘虒W過程】。第一課時。一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。板書課題，齊讀課題。二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。點名學生回答。（板書：我面包店老板）。（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機正音。（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗。（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題。脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。三、精讀感知，理清文章思路。逐句朗讀并體會句子的情感：課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！盿、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？學生找出有關句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。b、那么，什么是荒無人煙？c、筏子和背包都不見了，