【文章內(nèi)容簡介】 造竹樓是傣家生活中的一件大事……”展示課件，學生齊讀該段。傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁。中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福。一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)。四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟。1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達方法上有什么異同?，教師做適當指導。指導方向：，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。、形成原因、建筑材料和結構都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。五、課堂延伸。，教師出示相關圖片供學生欣賞。板書設計：“民居奇葩”——客家民居?！熬G色之家”——傣家竹樓。個性化民居教學設計篇十二閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨具特色的民風民俗。體會課文的說明方法和語言表達特點。激發(fā)學生對民俗文化的探究興趣。有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準確地加以表達。學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教師準備多媒體課件。學生課前做民居資料的收集。導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。齊讀課題。課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。學生默讀課文，思考：客家民居有什么特點？學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。（表格、重點句子見后）。a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。b、客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中。獨特的作用防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D。特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。個性化民居教學設計篇十三所在班級情況，學生特點分析：我校處于邊遠農(nóng)村地區(qū)，基本上沒有家庭輔導。班內(nèi)共有28名學生，其中女生有13名，男生有15名。從學生的智力水平看，我們班25%學生是很聰明的，反應在學習上就是學習態(tài)度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時的測試或者練習中，成績優(yōu)秀，能夠達到或經(jīng)常達到滿分或優(yōu)秀。有50%的學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態(tài)度不端正；自信心不足；懶散等毛病，導致成績上不去，很少或難得可以達到優(yōu)秀或滿分，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實還是有的，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。還有20%左右的學生是在學習上還暫時處于困難的學生分，甚至還會出現(xiàn)六十幾分，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些學生身上的缺點就是：上課開小差；做作業(yè)速度慢；偷工減料；碰到難題不肯動腦筋，愛依賴老師或家長；學習的興致不高；自信心不足等。教學內(nèi)容分析：《各具特色的民居》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊的教學內(nèi)容，通過本課學習了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛祖國悠久歷史、文化的思想感情。學習目標：1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛祖國悠久歷史、文化的思想感情。課時安排：1課時。教學過程：一、導入新課。我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）。二、初讀課文，讀通讀準。1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．出示詞語認讀：奇葩騷擾夯筑竹篾。閩西南粵東北樹滿寨花滿園。布局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然。遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺多起竹樓傍水而居。承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕三、了解民居特點。3．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。講述客家民居的位置、作用、材料、結構、文化特征的語句。4．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。名稱。項目。客家民居。位置。閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作用。防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D。材料。石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條。結構。三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列按八卦布局排列。文化特征。幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。5．全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點：1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）。4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）。五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。六、自讀《傣家竹樓》部分：1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2．創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）。3．評議。七、布置作業(yè)：繪制表格，比較分析客家民居與傣家竹樓的特點、搜集有關各地民居的知識，選擇自己感興趣的講給大家聽。板書設計：名稱。項目。客家民居。傣家竹樓。位置。閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作用。防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D。材料。石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條。結構。三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列按八卦布局排列。文化特征。幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。個性化民居教學設計篇十四，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨具特色的民風民俗。，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準確地加以表達。一、激發(fā)興趣，導入新課。：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。？分別向我們介紹了什么民居？，明確本課學習的重點和學習方向。二、學習第一篇短文《客家民居》。，思考：客家民居有什么特點？，教師做適當引導。以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見后)。重點語句：，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。表格：位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中。獨特的作用防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D。特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。三、學習第二篇短文《傣家竹樓》。：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱?。，學生觀看。？，明確學習任務。，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導。，全班交流。表格：位置濃綠的竹林中獨特的作用防酷暑和濕氣。文化特征吉祥、平安、家道興旺、團結和睦。重點語句：“多起竹樓，傍水而居”的習慣。傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”展示課件，學生齊讀該段。傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？(先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)。四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟。1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達方法上有什么異同？，教師做適當指導。指導方向：，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。、形成原因、建筑材料和結構都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。五、課堂延伸。，教師出示相關圖片供學生欣賞。板書設計：“民居奇葩”——客家民居。“綠色之家”——傣家竹樓。個性化民居教學設計篇十五在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。結果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學任務了。于是我臨時布置了一個討論題：自讀課文，找出有價值的問題，在本組內(nèi)討論討論。結果交流的時候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？請寫一個片段。用自己的話把”樹滿寨，花滿園“的情景描寫下來。用今天所學的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。然后我和孩子們在第二堂課里就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開眼界。盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，再說孩子們也是學有所得的。本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居，是一篇科普性較強的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準備不充分，本節(jié)課文沒有有達到理想狀態(tài)，其原因有二。一、設備簡陋、收集資料不足，對于地方特色不夠了解。由于本地區(qū)教學資源不完善，對于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學生。孩子在家悼念、整理資料的較少，雖然個別同學有收集，但只能停留在抄寫上，并能用語言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識量無擴充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。二、由于本身沒有從學生實際出發(fā)，課堂教學估計不足設計不完美。通過與教研員反饋，了解到基于第一個原因，應從本地區(qū)實際出發(fā)，讓孩子談談本地區(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會滔滔不絕，既解決重點又避免上課單調(diào)。在今后的教學中會在這兩方面努力。個性化民居教學設計篇十六課文分析：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是