不同主體視角下本科畢業(yè)論文存在問題分析-林曼利(編輯修改稿)
2025-08-31 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè)工科理科地質(zhì)工程測繪工程地理科學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理總?cè)藬?shù)（個(gè)）8011992608422未按期提交論文人數(shù)比例%%%%中國地質(zhì)教育56CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION2014 年第 4 期況[27]。另外論文選題還多存在寫作范圍嚴(yán)重不均校青年教師的收入在高校中偏低已是不爭的事實(shí)，的情況[24]。以宿州學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院 2014甚至與一些在中小學(xué)任教的同齡教師相比都低 [32]，屆 351 篇 本 科 畢 業(yè) 論 文 為 例， 四 個(gè) 專 業(yè) 本 科 畢 業(yè)經(jīng) 濟(jì) 上 的 壓 力， 加 之 繁 重 的 教 學(xué) 和 科 研 任 務(wù)， 導(dǎo)論 文 選 題 來 源 分 布 如 圖 1 所 示， 由 圖 1 可 知， 理、致了時(shí)間和精力上的沖突[13]，從而會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生工 科 選 題 來 源 差 異 較 大， 工 科 專 業(yè)（ 地 質(zhì) 工 程 和測 繪 工 程 ）沒 有 社 會(huì) 調(diào) 查， 且 理 論 研 究 所 占 比 例普遍偏多（地質(zhì)工程和測繪工程分別為 % 和%），而理科專業(yè)（地理科學(xué)和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理）沒有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)踐，社會(huì)調(diào)查所 占 比 例 普 遍 較 高（ 地 理 科 學(xué) 和 資 源 環(huán) 境 與 城 鄉(xiāng)規(guī) 劃 管 理 分 別 為 % 和 %）， 與 工 科 專 業(yè)相反，理論研究所占比例普遍偏低。%溝通不暢和論文指導(dǎo)不力的困境。三、教學(xué)體系管理方面存在的問題除 學(xué) 生 和 教 師 兩 方 面 問 題 外， 作 為 本 科 畢 業(yè)論 文 工 作 的 組 織 實(shí) 施 者 和 監(jiān) 督 管 理 者， 學(xué) 校 在 整個(gè)畢業(yè)論文實(shí)施全過程中多存在一些問題。1. 經(jīng)費(fèi)投入不足黃 春 梅 等 [3] 調(diào) 查 研 究 結(jié) 果 表 明， 最 影 響 撰 寫論文的因素是圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬性條件無法達(dá)到本科生撰寫論文的需求。經(jīng)費(fèi)投入不足 [13,23]，%%%%%%%%%% %圖 書 資 料 和 實(shí) 驗(yàn) 條 件 不 能 滿 足 需 要， 這 一 方 面 和高校擴(kuò)招致使教學(xué)資源相對減少的客觀現(xiàn)實(shí)有關(guān)，另一方面也和學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足和設(shè)施到位滯后%%%密不可分。2. 缺乏合理的頂層設(shè)計(jì)地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)測繪工程工程實(shí)踐地理科學(xué)社會(huì)調(diào)查資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理其他 理論實(shí)踐 研究具 體 來 說， 一 是 時(shí) 間 安 排 上， 當(dāng) 前 很 多 高 校[13,16,33]圖 12014 屆畢業(yè)論文分專業(yè)選題來源情況時(shí) 學(xué) 生 大 部 分 專 業(yè) 課 都 已 學(xué) 完， 學(xué) 生 的 重 心 已 轉(zhuǎn)選題是關(guān)系本科畢業(yè)論文質(zhì)量最關(guān)鍵的因素[25]向 考 研、 專 業(yè) 實(shí) 習(xí) 和 找 工 作， 答 辯 時(shí) 間 一 般 安 排論 文 選 題 質(zhì) 量 不 高， 和 教 師 自 身 教 學(xué) 水 平 不 無 關(guān)系。 特 別 是 年 輕 教 師， 從 高 校 畢 業(yè) 后 就 直 接 從 事教 學(xué)， 很 多 教 師 沒 有 經(jīng) 過 實(shí) 踐 鍛 煉， 對 指 導(dǎo) 學(xué) 生畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 沒 有 實(shí) 際 經(jīng) 驗(yàn)， 指 導(dǎo) 工 作 缺 乏 整 體 性 和在 來 年 5~6 月 份， 而 這 恰 恰 又 和 學(xué) 生 考 研 復(fù) 試、公 務(wù) 員 事 業(yè) 單 位 考 試 和 找 工 作 等 相 沖 突。 不 少 同學(xué) 不 得 不 在 答 辯 前 連 夜 突 擊 趕 稿， 選 題 中 所 涉 及的 關(guān) 鍵 問 題 不 能 得 到 很 好 地 理 解 和 解 決， 論 文 質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)性[28]， 因 此， 從 教 師 專 業(yè) 素 養(yǎng) 和 教 學(xué) 能 力 來量 得 不 到 保 障。 二 是 過 程 實(shí) 施 上， 缺 乏 長 效 的 過看，其自身業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力仍需進(jìn)一步提高。3. 指導(dǎo)教師壓力過大程 管 理， 往 往 重 結(jié) 果 而 輕 過 程。 盡 管 有 些 高 校 一般 都 有 論 文 過 程 管 理 手 冊， 但 過 程 管 理 往 往 落 不年 輕 化 已 成 為 教 師 隊(duì) 伍 的 一 個(gè) 顯 著 特 征， 根到實(shí)處[25]， 沒 有 真 正 起 到 師 生 相 互 交 流， 促 進(jìn) 問據(jù)教育部 2003 年全國普通學(xué)校教師隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，普通高校中 30 歲及以下年齡段教師占到題 解 決 的 核 心 作 用。 現(xiàn) 實(shí) 中 指 導(dǎo) 教 師 找 不 到 學(xué) 生和 學(xué) 生 找 不 到 指 導(dǎo) 教 師 的 情 況 時(shí) 有 發(fā) 生， 但 無 教了 %，40 歲 以 下 教 師 所 占 比 重 達(dá) 到 68%， 超學(xué)督導(dǎo)小組去檢查和督促[13]，管理機(jī)制不規(guī)范可過普通高校教師總數(shù)的 2/3[29]，2009 年數(shù)據(jù)表明，見一斑。45 歲 以 下 中 青 年 教 師 比 例 已 近 80%[30]。高校教師3. 質(zhì)量監(jiān)管與考核評價(jià)不規(guī)范年輕化，固然對解決“數(shù)量不足、質(zhì)量不高、隊(duì)伍目 前， 本 科 畢 業(yè) 論 文 的 質(zhì) 量 監(jiān) 控 和 評 價(jià) 體 系不 穩(wěn) ”等 突 出 矛 盾 起 到 積 極 作 用[30]，但也給學(xué)校總體薄弱[34]。 一 方 面， 學(xué) 校 和 二 級(jí) 學(xué) 院 的 監(jiān) 管 往教 師 隊(duì) 伍 的 管 理、 教 育 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 保 證 和 提 高 等往都偏重于形式，更多關(guān)注于論文的字?jǐn)?shù)、格式、帶來了新的挑戰(zhàn)[29]。 對 青 年 教 師 而 言， 剛 好 處 于引 文 數(shù) 量、 過 程 管 理 手 冊 的 日 期 和 簽 字 等， 而 非事業(yè)和
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