九年級語文中考第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-08-31 10:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。表達了作者 不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道 的生活情趣。課文開頭結(jié)尾都運用了類比的手法，試分析它們有什么作用。答：開頭以山水類比引出主題，通常陋室不陋，結(jié)尾以古人自比，暗示陋室不陋《短文兩篇》（一）《活版》解釋下列加點字。（1） 火燒令堅 使 （2）一板已自布字 另外（3） 更互用之 接替 （4）殊不粘污 一點兒也不同字異義（1）又為活版 發(fā)明 不以木為之者 刻（2）持就火煬之 靠近 瞬息可就 完成（3）則以紙?zhí)?用標簽標出 每韻為一帖 標簽活板的主要特征是：“ 活 ”，（用一個字概括） 課文是按 工作程序順序來介紹的；用“膠泥刻字”而不用木頭刻字的原因是：“文理有疏密，沾水則高低不平，兼與藥相粘，不可取 ”。翻譯：有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。有平時沒有準備的生弊字，立即刻它，用火燒，一會兒就完成了。文中運用多種說明方法，試說出其中兩種并各舉一例。答：如打比方：“薄如錢唇”；列數(shù)字：“ 若印數(shù)十百千本”。（二）《核舟記》解釋加點字。（1）高可二黍許左右（2）雕欄相望焉 相對（3）神情與蘇黃不屬 類似（4）詘右臂支船 同“屈”彎曲翻譯：其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們的相互靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，選文是如何突出這一主題的，請找出相關(guān)句子加以說明。答：用核舟窗戶上刻是蘇軾的詩句“山高月小，水落石”， “ 清風(fēng)徐來，水波不興 ”，來暗示的。蘇黃二人與佛印的神態(tài)有什么不同？答：如有所語 矯首昂視。試分析這兩段選文在作者寫作意圖上有什么相同之處。答：都表現(xiàn)古代人民的聰明才智。《口技》解釋下列加點字。（1）便有婦人驚覺欠伸 睡醒（2）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 大腿（3）幾欲先走 跑 （4）婦撫兒乳 喂奶選文按 時間設(shè)想 順序描寫的三個場面是 驚醒 ， 入睡 ， 起火其中正面描寫了表演者表演的內(nèi)容，側(cè)面描寫了賓客的反應(yīng)，（請用波浪線在文中畫出），其作用是 從側(cè)面突出口技表演者技藝的高超 。翻譯：婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。婦人撫摸小兒給他喂奶，小兒含著乳頭啼哭，婦人拍他輕聲哼唱哄呀入睡。試分析這三個場面中聲音的特點。答：由遠到近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多《送東陽馬生序》（明朝：宋濂） 作者：明朝著名文學(xué)家 宋濂 重點字詞解釋。余幼時即嗜學(xué)：喜歡，愛好。 致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。 假借：借。假也是借的意思。 走送之：跑 既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成年。 （又）患（無）碩師（名人與游）：患，擔(dān)心，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達：學(xué)術(shù)界的前輩。 執(zhí)經(jīng)叩問：求教。叩，問。 德隆望尊：道德高，聲望重。 門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。 稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。 援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。 俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵（表示專心而尊敬的）請教。 或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 （禮愈）至：周到。 （不敢出一言以）復(fù)：這里指辯解。 俟（其欣悅）：等待，等。 負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。 窮冬：嚴冬。 皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：學(xué)舍，書舍。（持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。 以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。 （主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。 （同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。 腰（白玉之環(huán)）：腰，掛在腰間。 燁然（若神人）：燁然，光彩耀眼的樣子。 緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮。敝，破。 略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。 縣官日（天天）有稟稍之供：縣官，朝廷。 稟稍，官家給的糧食。 （無凍）餒之（患矣）：餒，饑餓。之，的。 與之論辨：辯論。辨，通辯 非天質(zhì)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1