九年級(jí)語文中考第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀了這段文字，你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？ 同步練習(xí)答案：（一）馬說1.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂） ?、票薮颍{馭） ⑶通曉（知道、明白、懂得） ⑷面對(duì)，怎么能要求它日行千里呢？。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。n）囊螢讀書。（2）本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（3）本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。 與之論辨：辯論。緼，舊絮。衾，被子。 俟（其欣悅）：等待，等。 援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。 執(zhí)經(jīng)叩問：求教。假也是借的意思。婦人撫摸小兒給他喂奶，小兒含著乳頭啼哭，婦人拍他輕聲哼唱哄呀入睡。核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，選文是如何突出這一主題的，請(qǐng)找出相關(guān)句子加以說明。（1） 火燒令堅(jiān) 使 （2）一板已自布字 另外（3） 更互用之 接替 （4）殊不粘污 一點(diǎn)兒也不同字異義（1）又為活版 發(fā)明 不以木為之者 刻（2）持就火煬之 靠近 瞬息可就 完成（3）則以紙?zhí)?用標(biāo)簽標(biāo)出 每韻為一帖 標(biāo)簽活板的主要特征是：“ 活 ”，（用一個(gè)字概括） 課文是按 工作程序順序來介紹的；用“膠泥刻字”而不用木頭刻字的原因是：“文理有疏密，沾水則高低不平，兼與藥相粘，不可取 ”。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。 如：三十功名塵與土，八千里路云和月。 （1）食馬者（“食”通“飼”，喂） （2） 才美不外見（ “見”通“現(xiàn)” 表現(xiàn)） （3）食之不能盡其材（“材”通“才”，才能 ） 5．本文采用“托物寓意”的寫法。 李商隱《夜雨寄北》：___________________________，_______________________。 元好問《同兒輩賦未開海棠》：________________________，____________________。______________，______________________。_________________________，________________________。________________________，_______________________。________________，________________________！ 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》：_________________，_______________，______________。____________________，_____________________。_______________________，________________________。）（10）食之不能盡其材（竭盡）（通“才”，才能 ）（11）鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉）（12）執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子 ）（面對(duì)） （13）其真不知馬也（識(shí)別，了解） 從文中找出三個(gè)通假子并釋義。請(qǐng)你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。答：開頭以山水類比引出主題，通常陋室不陋，
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