中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)研究研究報告(編輯修改稿)
2025-08-31 10:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一種是原始性缺陷，只要表現(xiàn)為注意力、記憶力、感知能力、知覺—運動協(xié)調(diào)能力上的缺陷。另一種發(fā)展性“學(xué)困生”是衍生性缺陷，即由于上述原始性的缺陷造成某些較高級能力上的問題。主要表現(xiàn)為思考能力與語言能力上的缺陷。 （2）學(xué)業(yè)性“學(xué)困生” 所謂學(xué)業(yè)性“學(xué)困生”，主要從課程學(xué)習(xí)的角度來看待“學(xué)困生”，是指“學(xué)困生”在可可存在學(xué)習(xí)或各種學(xué)習(xí)技能（如聽、說、寫、閱讀、拼寫、算術(shù)等）上的困難?！皩W(xué)困生”主要是通過學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)出來的。而學(xué)習(xí)技能上的問題，又可直接影響或妨礙學(xué)科學(xué)習(xí)，造成學(xué)業(yè)成績不良。 （3） 行為—情緒性“學(xué)困生” 行為—情緒性“學(xué)困生”是指“學(xué)困生”有行為或情緒問題的“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”的行為—情緒問題主要表現(xiàn)在三個方面：其一，品行問題，如公開的攻擊性，對同伴和成人常常具有敵意、挑釁行為或破壞性，常常吵吵嚷嚷、亂發(fā)脾氣等。其二，不適應(yīng)或不成熟行為，如漫不經(jīng)心、懶散、缺乏興趣、白日夢、多動癥、厭倦學(xué)校等。其三，個性問題，如過于敏感、自我意識缺乏、缺乏自信心、恐懼、焦慮、自卑感強等。行為—情緒問題并不是簡單單向的。行為—情緒問題可以引起“學(xué)困生”，也可能由于“學(xué)困生”而導(dǎo)致行為—情緒問題。有行為—情緒問題的“學(xué)困生”不僅在學(xué)習(xí)上有問題，而且也會有一些社會問題，最典型的是不受同伴歡迎、人際關(guān)系緊張等。（4）學(xué)習(xí)無能和學(xué)業(yè)成就低下 學(xué)習(xí)無能是指個體內(nèi)部的原因，如遺傳、發(fā)育遲緩、神經(jīng)功能失調(diào)等因素而造成了“學(xué)困生”。學(xué)業(yè)成就低下不僅指某些內(nèi)在因素，如認(rèn)知能力缺陷等造成的“學(xué)困生”，還指由于外部的不利環(huán)境，如缺乏教育機會、家庭經(jīng)濟條件的低下、教學(xué)不當(dāng)?shù)仍斐傻摹皩W(xué)困生”。 （二）影響“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的因素經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，影響“學(xué)困生”的因素很多，但主要有四種：自身因素、學(xué)校教育、家庭教育和社會影響。 自身因素 （1）學(xué)習(xí)障礙 引起“學(xué)困生”的原因很多，除因智力水平低下造成的學(xué)習(xí)不良外，學(xué)習(xí)障礙是其中一個重要原因。（2）心理障礙 一般而言，心理障礙是各種不同種類的心理和行為的統(tǒng)稱，是指學(xué)生在心理發(fā)展過程中所出現(xiàn)的各種不良適應(yīng)狀況，這種不良適應(yīng)狀況在語文學(xué)困生的學(xué)生身上有尤為突出。由于學(xué)生所出的環(huán)境、所受的教育不同，其心理障礙也不同。一般來說有以下幾中常見的心理障礙：自卑心理、恐懼心理、僥幸心理、逆反心理、情緒心理、傲慢心理等等。 學(xué)校教育因素 一些教師由于教學(xué)觀念陳舊落后，片面追求升學(xué)率，教學(xué)重拔高教學(xué)目標(biāo)，增加大量的機械重復(fù)聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致中下生。 調(diào)查表明：由于教育方法不當(dāng)導(dǎo)致“學(xué)困生”的占41%。這些錯誤的教育方法包括：隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留情面；動罵動打，不講師情；攆出課堂，不準(zhǔn)聽課；只知訓(xùn)斥，不講說服；狀告家長，轉(zhuǎn)嫁教育；迫其調(diào)班，為難校長；棄之不管，任其東西……上述種種，直接帶來的是師生對立，把站在邊緣的學(xué)生逼進了“學(xué)困生”的群體。 兒童的心靈是敏感的，當(dāng)老師在日常教學(xué)中流露出對某個學(xué)生的喜愛時，學(xué)生就會對教師所教學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。反之，師生關(guān)系僵化，就會使學(xué)生心靈受傷，導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭老師所教學(xué)科，產(chǎn)生中下生。 家庭教育因素 由于家長對子女錯誤的學(xué)習(xí)目的教育與引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占34%。家長或以“文革”后對艱苦歲月的體味去教育子女升學(xué)；或以對市場經(jīng)濟大潮沖擊的體味去教育子女賺錢。在這種教育下，使有的埋頭苦學(xué)而不思品德端正，有的苦學(xué)不成便自暴自棄，有的干脆不學(xué)。父母采用粗暴打罵、溺愛袒護、放任自流等不當(dāng)?shù)慕逃牛约案改缸陨淼牟煌晟苹蚣彝ゲ唤∪纫蛩?，也是造成中下生的重要方面? 社會教育因素 社會輿論的錯
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1