“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學案例評選(小學語文二泉映月)孫玉玲(編輯修改稿)
2024-08-31 10:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聽。（1） 無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。（2） 水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。（3） 月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。（4） 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（師生交流）3．又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？4．課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。樹木蔥蘢 藤蘿搖曳一泓清泉 月光如銀月光似水 靜影沉璧月光照水 水波映月5．試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。三、感悟一段人生1．面對這如銀的月光，這清澈的泉水，這一切的一切，對于雙目失明的阿炳來說，只是一片什么？——一片黑暗！是的，“茫茫月夜，如銀月光”對雙目失明的阿炳來說只是一片——“月光似水，靜影沉璧”對雙目失明的阿炳來說還是一片——“月光照水，水波映月”對雙目失明的阿炳來說永遠都是一片——2．黑暗，除了黑暗還是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那個中秋之夜，在那個二泉池畔，他在想些什么？他又在聽些什么？默讀課文，找出刻畫阿炳心理活動的句子，用筆寫寫自己的感受）（生讀課文、寫感受）3．通過閱讀感悟理解“坎坷”。4．閉上眼睛，讓我們用心去聽，看這段話在你的眼前仿佛變成了怎樣的畫面？用自己的真情和想象，走進阿炳生活的那個年代。（生根據(jù)四個不同場景，想象阿炳的賣藝生涯，寫下來）5．我們用真情看到了阿炳的生活，走進了阿炳的世界，那里有太多的痛苦，有著太多的窮困和屈辱，有著太多的可憐和悲慘，但是面對這一切，阿炳可曾放棄對音樂的熱愛，可曾放棄對光明的向往，可曾放棄對幸福的追求？6．一邊是苦難、是屈辱、是悲慘，一邊是
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