nzqaaa淺論創(chuàng)業(yè)自我效能特征及影響(編輯修改稿)
2025-08-31 08:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能在性別、學(xué)習(xí)風(fēng)格、家庭人均月收入上不存在顯著差異而在專(zhuān)業(yè)、是否受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、生源、父母文化程度、父母及其他親屬有過(guò)創(chuàng)業(yè)或下崗再就業(yè)經(jīng)歷、親朋好友勸導(dǎo)、社會(huì)環(huán)境勸導(dǎo)、認(rèn)知風(fēng)格上存在顯著差異. (一)個(gè)體特征因素 創(chuàng)業(yè)自我效能在性別上不存在顯著差異,這與國(guó)外的同類(lèi)研究有所差異,創(chuàng)業(yè)自我效能的專(zhuān)業(yè)差別顯著,經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)背景的樣本創(chuàng)業(yè)自我效能水平要高于工科背景樣本,其原因可能在于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠接觸到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程教育,受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)的樣本其創(chuàng)業(yè)自我效能要高于沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的樣本,這其中原因也可能由于學(xué)生樣本主要受到替代性經(jīng)驗(yàn)的影響,而創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)起到了正向強(qiáng)化的作用. (二)家庭因素 ,其次是城市,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)最低,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能由于經(jīng)濟(jì)水平與城市存在差異,來(lái)自農(nóng)村學(xué)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生到大城市求學(xué)后所體驗(yàn)到的心理落差有關(guān),農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)到的心理落差高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生,從而對(duì)情緒和身心狀態(tài)的影響要更高一些,情緒和身心狀態(tài)信息是自我效能的來(lái)源之一,這種落差感可能帶來(lái)的是一種正向的強(qiáng)化作用,使得他們的創(chuàng)業(yè)自我效能強(qiáng)度要高于其他兩類(lèi)學(xué)生而城市學(xué)生雖然沒(méi)有農(nóng)村學(xué)生或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生所體會(huì)的心理落差,但在城市中接觸到更多信息,對(duì)自我和社會(huì)問(wèn)題更加關(guān)注,受到替代經(jīng)驗(yàn)信息相對(duì)更多一些,因此其創(chuàng)業(yè)自我效能高于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生. 、親屬創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)歷以及父母文化程度:在調(diào)查中,父母及其他親屬有創(chuàng)業(yè)、下崗再就業(yè)行為高低組在創(chuàng)業(yè)自我效能上存在顯著差異,在進(jìn)一步的相關(guān)性分析中,父母文化程度與創(chuàng)業(yè)自我效能存在顯著的負(fù)相關(guān),其原因的解釋需要結(jié)合對(duì)生源和替代性經(jīng)驗(yàn)的解釋,由于父母文化程度低的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村和城市中低收入人群,. (三)環(huán)境勸導(dǎo)與認(rèn)知因素 ,社會(huì)環(huán)境勸導(dǎo)、. ,創(chuàng)新型認(rèn)知風(fēng)格的樣本創(chuàng)業(yè)自我效能要高于適應(yīng)型認(rèn)知風(fēng)格的樣本而在代表認(rèn)知輸出的學(xué)習(xí)風(fēng)格上,四種不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的樣本,順應(yīng)型、發(fā)散型、(p),而學(xué)習(xí)風(fēng)格與創(chuàng)業(yè)自我效能不存在顯著相關(guān). 四、創(chuàng)業(yè)自我效能的關(guān)鍵影響因素分析 經(jīng)過(guò)多元回歸分析,本研究發(fā)現(xiàn):(1)在個(gè)體特征因素中,專(zhuān)業(yè)(是否經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè))對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能產(chǎn)生顯著影響,專(zhuān)業(yè)在一定程度上所體現(xiàn)的是個(gè)體所受到的創(chuàng)業(yè)教育水平,創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)自我效能強(qiáng)度顯著正相關(guān)(2)創(chuàng)業(yè)自我效能的水平和強(qiáng)度受到環(huán)境勸導(dǎo)(包括親朋好友勸導(dǎo)和社會(huì)勸導(dǎo)),所體現(xiàn)的是一種與社會(huì)的互動(dòng),社會(huì)環(huán)境勸導(dǎo)和親朋好友勸導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能的影響不同,社會(huì)環(huán)境勸導(dǎo)的影響要高于親朋好友勸導(dǎo).(3)創(chuàng)業(yè)自我效能的水平和強(qiáng)度受到認(rèn)知風(fēng)格的顯著影響,而環(huán)境勸導(dǎo)與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能沒(méi)有顯著影響.
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