【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 環(huán)境；不斷優(yōu)化工作思路，改進(jìn)工作模式，充分發(fā)揮每個(gè)成員的專長(zhǎng)，有效提高工作效率。3提高客戶關(guān)系管理能力。有效的客戶關(guān)系管理能夠提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和盈利水平，是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，建立以客戶需求為中心的、面向供應(yīng)鏈的客戶關(guān)系管理是企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。企業(yè)應(yīng)積極推進(jìn)客戶知識(shí)的積累與運(yùn)用，優(yōu)化供應(yīng)鏈伙伴的選擇，加強(qiáng)客戶互動(dòng)的有效管理。4提高企業(yè)技術(shù)和管理的創(chuàng)新能力。企業(yè)要推動(dòng)研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流通、企業(yè)管理等環(huán)節(jié)信息化改造升級(jí)，推行先進(jìn)質(zhì)量管理，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)和管理創(chuàng)新；始終把科學(xué)管理作為推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，在技術(shù)和管理創(chuàng)新上下功夫，不斷提高管理創(chuàng)新能力，不斷提高科學(xué)管理水平，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，積極創(chuàng)新科學(xué)管理的體制機(jī)制。5優(yōu)化市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，維護(hù)市場(chǎng)穩(wěn)定。在繼續(xù)鞏固傳統(tǒng)市場(chǎng)的同時(shí)，積極實(shí)施“市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略”，形成合理的、層次分明的外貿(mào)多元化布局，適應(yīng)全球需求結(jié)構(gòu)的新特點(diǎn)、新變化，開(kāi)拓新興市場(chǎng)和發(fā)展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，使之成為企業(yè)穩(wěn)定和拓展外需的重要支撐。參考文獻(xiàn)[1] [英]弗朗西斯[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2003.[2][M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2007（07）:113114.[3]彭云飛,[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社,2011.[4] [5]棟梁論語(yǔ)[6] :企業(yè)管理出版社,.第三篇：影響農(nóng)村幼成長(zhǎng)的因素分析及對(duì)策研究淺析影響農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素及對(duì)策摘 要：目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)把幼兒教師專業(yè)化發(fā)展提到了一個(gè)新的階段，我國(guó)幼兒園教育新《綱要》的頒布及教師資格制度的實(shí)施，把幼兒教師作為專業(yè)化隊(duì)伍來(lái)要求，這既是對(duì)幼教的重視，又是對(duì)幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)。分析國(guó)內(nèi)外對(duì)幼兒教師專業(yè)化的特征描述以及本地實(shí)際情況，我們認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該具有的專業(yè)化要求，并且，我園已經(jīng)采取了一系列的措施以幫助本鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，取得了一些效果，但是尚需作多方面的努力，爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的重視，解決農(nóng)村幼兒教師的實(shí)際問(wèn)題，以加快農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，加快農(nóng)村幼教發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)因素對(duì)策近幾年，隨著農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展，幼兒教育在農(nóng)村的普及率有了很大提高。如我們縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦了學(xué)前三年的教育，但學(xué)前三年的普及率還很低，幼兒教育專業(yè)化程度低，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)更乏人問(wèn)津，就此現(xiàn)狀我做了調(diào)查。本鎮(zhèn)教師現(xiàn)狀本幼兒圓共有專任教師55名，其中22名在中心，33名在村幼。55名專任教師中40周歲以上11人，30周歲—39周歲25人，30歲以下19人。以下是一些初步統(tǒng)計(jì)數(shù)字：一、55名教師中，29名教師由原來(lái)初中（高中）學(xué)歷，后均函授幼師中專畢業(yè)，現(xiàn)在又函授大專畢業(yè)的有12人，9人正在函授大專中；11名教師是職高幼師畢業(yè)，現(xiàn)參加大專函授已經(jīng)畢業(yè)的有4人，正在參加大專學(xué)習(xí)的7人；15名教師是中專畢業(yè)后，現(xiàn)函授大專畢業(yè)2人，正在函授中的有13人。二、55名教師中，已婚教師50人，丈夫是事業(yè)單位工作的有4人，46名教師家屬是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工人或水泥、木工、油漆工人或農(nóng)民。三、55名教師中孩子正在讀大學(xué)的1人，正在讀高中的有8人，正在讀初中的有11人。四、55名教師中家里要種責(zé)任田甚至其中有些還要搞種養(yǎng)殖的有50人。五、55名教師家屬要做夜班的約有一半。影響農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素一、大多數(shù)教師原有基礎(chǔ)較差，各類學(xué)科知識(shí)不扎實(shí)；況且，工作前十多年幾乎不參加學(xué)習(xí)，九十年代開(kāi)始參加函授，大多也是只讀得了一些專業(yè)知識(shí)，學(xué)科知識(shí)沒(méi)有增加多少。二、憑函授學(xué)習(xí)讀得專業(yè)知識(shí)，如果平時(shí)自己不花時(shí)間加以學(xué)習(xí)，那么，這點(diǎn)專業(yè)知識(shí)也是不夠系統(tǒng)扎實(shí)。三、不是全日制幼師專業(yè)畢業(yè)的教師，唱、彈、跳、畫(huà)的基本功普遍不扎實(shí)，普通話測(cè)試獲得二級(jí)甲等的只有6人。而平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間少，教學(xué)基本功普遍不強(qiáng)。四、村幼點(diǎn)教師包班多（目前還有18個(gè)班級(jí)包班教學(xué)），教學(xué)任務(wù)重。五、由于下班以后，家庭任務(wù)也重，既要照顧老人小孩，又要備課，還要搞好家庭種養(yǎng)殖工作，所以影響了下班時(shí)間內(nèi)投身學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。六、由于農(nóng)村幼兒的父親母親在企業(yè)做工多，年輕家長(zhǎng)與教師見(jiàn)面少，而取而代之的是幼兒祖輩與教師見(jiàn)面的多，教師宣傳貫徹新《綱要》精神取消了以前教識(shí)拼音等小學(xué)化的做法，減少書(shū)面認(rèn)知作業(yè)，增加用農(nóng)村鄉(xiāng)土材料制作的教玩具讓幼兒動(dòng)手操作，幼兒的祖輩家長(zhǎng)不理解，甚至有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出非常不滿。教師面對(duì)祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼教工作反饋表現(xiàn)出新觀念接受慢，甚至不接受新觀念，對(duì)幼兒教師的一些教學(xué)做法不理解、甚至有些指責(zé)，感到工作上的壓力，心理上的無(wú)助。七、相當(dāng)一部分教師對(duì)自己的職業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把自己當(dāng)作專業(yè)化人員，對(duì)自己職業(yè)缺乏足夠的自信。在家長(zhǎng)面前顯得不夠有信心。本幼兒園根據(jù)現(xiàn)狀采取了一些工作對(duì)策，收到了一些效果。一、加快實(shí)施村幼網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整。抓住現(xiàn)在村級(jí)道路建設(shè)和村級(jí)小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整等有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行村幼教點(diǎn)網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整，努力減少一班一點(diǎn)一員的現(xiàn)象，以改變這種教師工作“耗時(shí)長(zhǎng)、效率低”的局面。本鎮(zhèn)幼教從1999年前的30多個(gè)點(diǎn)調(diào)整到目前為止12個(gè)點(diǎn)，明年將努力消除一點(diǎn)1人的局面。兩人以上的教學(xué)點(diǎn)就可以兩人合作研究工作。二、為了加快中心幼兒園建設(shè)，發(fā)揮中心示范引領(lǐng)作用。中心幼兒園自2002年新園舍建造以來(lái)，從一級(jí)幼兒園逐步升級(jí)，到目前成為示范性幼兒園。專任教師大專學(xué)歷達(dá)50%。幼兒園通過(guò)派骨干教師與城市實(shí)驗(yàn)幼兒園掛鉤師徒結(jié)對(duì)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)園指導(dǎo)，每學(xué)期派中心教師外出聽(tīng)課參觀每人至少兩次以上，每月進(jìn)行一次課堂教學(xué)練兵活動(dòng)等等，以加強(qiáng)對(duì)中心教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)，加強(qiáng)中心幼兒園三個(gè)教研組建設(shè)，每周開(kāi)展教研活動(dòng)。定期進(jìn)行主題活動(dòng)開(kāi)展情況交流。請(qǐng)教育局、教科所、教研室、進(jìn)修學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)園輔導(dǎo)課題研究，加強(qiáng)中心幼兒園課題組研究活動(dòng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)到幼兒一日常規(guī)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)等方方面面，為村級(jí)幼兒園起到示范作用。三、加強(qiáng)園本培訓(xùn)。根據(jù)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室的有關(guān)部署，結(jié)合本幼兒園實(shí)際，幼兒園利用寒暑假和平時(shí)星期六教師休息時(shí)間進(jìn)行園本培訓(xùn)。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)暑假集中培訓(xùn)和平時(shí)政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹(shù)立教師愛(ài)崗敬業(yè)、做快樂(lè)幼師的信心。幾年來(lái)，幼兒園特別注重教師師德師風(fēng)教育和要求，通過(guò)工會(huì)組織開(kāi)展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，以中心年級(jí)組、村完幼為單位開(kāi)展先進(jìn)小組群體評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展巾幗建功文明示范崗申報(bào)評(píng)選活動(dòng)，另外，組織舉行了師德征文比賽、師德演講比賽、師德論壇、孝敬教育論壇等比賽活動(dòng)，積極組隊(duì)參加教育工會(huì)舉辦的女教職工氣排球比賽。幼兒園通過(guò)各種途徑激發(fā)教師投入工作的熱情，提升團(tuán)體凝聚力。黨支部對(duì)團(tuán)員青年定期上黨課，組織儀表、禮儀教育和讀書(shū)論壇活動(dòng)，提高團(tuán)員青年的人文素養(yǎng)。2003，幼兒園被評(píng)為首屆“群體師德創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)集體”。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)及基本功培訓(xùn)。幼兒園教師都利用星期六休息時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《綱要》及《綱要》解讀等業(yè)務(wù)知識(shí)。寒暑假期間又要安排三—五天時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)。考慮到農(nóng)村教師家庭家務(wù)忙負(fù)擔(dān)重等因素，我們安排集中培訓(xùn)時(shí)間比較多，分散自學(xué)就根據(jù)教師自身的不同情況分別對(duì)待。開(kāi)展教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)。新《綱要》新課程要求教師要有新理念、新行為。我園采取園本教研及課題研究等有效形式對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)技能培訓(xùn)。重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展班級(jí)管理工作研討，加強(qiáng)班主任之間的相互交流。提出班級(jí)精細(xì)化管理要求，組織學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展自然角創(chuàng)設(shè)、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、幼兒情緒疏導(dǎo)、特殊幼兒教育等專題探討。制訂《優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比公約》，加強(qiáng)行政值班環(huán)節(jié)巡視與專業(yè)人員定期檢查相結(jié)合指導(dǎo)和檢查班級(jí)工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、關(guān)心教師工作、生活，以精神激勵(lì)、心理疏導(dǎo)為主，增強(qiáng)教師工作信心。幼兒園管理人員增強(qiáng)為管理就是服務(wù)的意識(shí)，盡力為教師成長(zhǎng)及教育教學(xué)工作提供服務(wù)。工會(huì)出面對(duì)生病或生育住院教師、結(jié)婚教師、家庭困難教師進(jìn)行上門(mén)慰問(wèn)。對(duì)家庭鬧矛盾的教師多詢問(wèn)關(guān)心。對(duì)帶病、懷孕堅(jiān)持上班的教師多詢問(wèn)關(guān)心，如果需要去醫(yī)院看病檢查、早晨遲到一些會(huì)大開(kāi)綠燈。對(duì)工作中有創(chuàng)意的教師，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)某方面稍有特長(zhǎng)的教師會(huì)安排合適的競(jìng)賽任務(wù)讓其展示才能，盡可能為教師搭建成功的平臺(tái)，讓教師多一些心理滿足。幼兒園還專門(mén)組織過(guò)兩次教師心理輔導(dǎo)講座，并且，在平時(shí)的會(huì)議時(shí)適時(shí)地講一些在平凡、艱苦崗位上怎樣尋找工作樂(lè)趣的例子，灌輸著名教育家魏書(shū)生老師的“吃苦就是享受”的思想，要求教師要有“比上不足，比下有余”的思想，要多與工廠上夜班的工人做比較，求得工作的滿足和快樂(lè)。所以，大多數(shù)教師對(duì)自己的工作比以往有了更多的信心。根據(jù)本園實(shí)際，幼兒園從2004年上半年起提倡“發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提升整體水平”的口號(hào)，倡導(dǎo)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的精神，要求教師多合作、多商量，實(shí)現(xiàn)“一加一大于二”，整體力量大于局部力量之和。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織功能，形成良好的工作合作氛圍，體現(xiàn)“細(xì)致、踏實(shí)、和諧、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。五、加強(qiáng)對(duì)村幼骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。主要是定期培訓(xùn)村幼教點(diǎn)（園）負(fù)責(zé)人和村幼教研組長(zhǎng)。村幼教師至少隔周一次集中中心，學(xué)習(xí)中心的環(huán)境布置、教育安排、教學(xué)活動(dòng)安排，與中心教師共享教育教學(xué)資源。組織觀摩交流、村幼管理現(xiàn)場(chǎng)研討等活動(dòng)，用直觀的方法盡快提高有關(guān)人員的業(yè)務(wù)管理水平。六、通過(guò)舉辦園報(bào)《星星園地