20xx程玉慶課題申報書(編輯修改稿)
2025-08-31 07:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語而使自己獲得了自尊自信。但是平日的教學和班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)一部分老師在與學生交往的過程中不太會做學生的思想工作，表揚激勵少、批評呵斥多，甚至是對學生否定、諷刺、挖苦，時間久了使這部分學生喪失自尊和自信，給他們的心理造成了無法彌補的內(nèi)傷。正是由于部分教師的教育方式不當，使這部分學生喪失了上進心、自尊心、自信心?；谝陨衔倚５那闆r和我的認識，我針對學生學習自信心的問題，進行了一些探索性工作，積累一些資料和實踐經(jīng)驗，設計了一些激發(fā)和鼓勵學生自信心的措施并付諸實踐，最后，我確定了“個體激勵——培養(yǎng)學生的自信心”這一課題進行進一步探索，以企進一步提高我校學生的自信心。所要解決的主要問題 學生缺乏自信心的成因及心理分析。 學生缺乏自信心的不良后果。 課堂教學如何使用個體激勵法樹立學生的自信心。 課外如何使用個體激勵法來鼓勵學生，使其樹立信心。課題界定與研究依據(jù)激勵就是激發(fā)鼓勵，就是鼓舞人們作出抉擇并從事行動。教育中的個體激勵就是通過各種外部誘因,給學生個體以適度的正向強化刺激,滿足他們正當?shù)男睦硇枨?激發(fā)學習動機,使學生個體把教育要求自覺地內(nèi)化為個體行為的過程。自信心就是對自己的充分的信心。在心理學中，是指個體對自身成功應付特定
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