09賽課反思(編輯修改稿)
2025-08-31 07:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有迷茫與思考：一是六年級(jí)的課文知識(shí)點(diǎn)有很多，而課堂只有四十分鐘，如何進(jìn)行取舍才能體現(xiàn)六年級(jí)課堂的深度與廣度。二是通過(guò)這次賽課，我深切地感受備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與積累，這樣在面對(duì)課堂生成時(shí)，才能靈活應(yīng)對(duì)。執(zhí) 教 者：熊顯莉教學(xué)內(nèi)容：五上《胡楊贊》反 思：學(xué)然后知不足，教然后知困09春語(yǔ)文賽課已圓滿結(jié)束，老師們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，奉獻(xiàn)出了一節(jié)節(jié)精彩紛呈而又扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課，讓我們感慨萬(wàn)千的同時(shí)也受益匪淺。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽(tīng)同行指導(dǎo)，默默享受語(yǔ)文的每一份情懷，心里涌起的盡是感動(dòng)。感動(dòng)于老師們的親切關(guān)懷,感動(dòng)于領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教導(dǎo),更感動(dòng)于姐妹們?cè)诎倜Ξ?dāng)中抽出寶貴的時(shí)間給予我真摯的鼓勵(lì)和鞭策——“沒(méi)有關(guān)系，線索還是比較清楚，細(xì)節(jié)問(wèn)題我們一起慢慢推敲”；“嗯，很有進(jìn)步，環(huán)節(jié)已經(jīng)很緊湊了，情感也比較到位了，就是開(kāi)課的處理以及提問(wèn)的語(yǔ)言還需要斟酌”；“抓的字詞要在理解的基礎(chǔ)上融入動(dòng)情的朗讀”；“課件的圖片應(yīng)精美一點(diǎn)，音樂(lè)感人一點(diǎn)”；“板書(shū)太繁雜了，應(yīng)該改一改，要簡(jiǎn)潔明了，讓人印象深刻”……滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。 反觀自己的課堂教學(xué)過(guò)程，自感失誤太多，每每想起，總是別有一番滋味在心頭，覺(jué)得對(duì)不起所有關(guān)心我的人。在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖努力做到以下幾點(diǎn)： （一）以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著“以生為本”，“貼著學(xué)生教”的設(shè)想，設(shè)計(jì)了“自由讀――讀精彩篇章，整體感知課文；用心品 ――品胡楊、品作者、品語(yǔ)言之韻味；動(dòng)情贊――贊胡楊之精神”等教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到教學(xué)流程清晰、合理、緊湊的效果。 （二）以教材為根本，理清文章脈絡(luò)。我以“三個(gè)千年”這個(gè)細(xì)節(jié)作為梳理情節(jié)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出與情節(jié)發(fā)展密切相關(guān)的幾個(gè)帶“千年”的點(diǎn), 以期實(shí)現(xiàn)使學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握的目的。由此領(lǐng)會(huì)文章尺水興波、一波三折的構(gòu)篇魅力；深刻感受作者情感之變化、胡楊之精神；在學(xué)生個(gè)性解讀和創(chuàng)造性贊揚(yáng)中深入體會(huì)文本特色。（三）以品析為手段，探
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