小學(xué)美術(shù)面試試講模板(編輯修改稿)
2024-08-30 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)入模板，希望對大家有所幫助。一、常用的導(dǎo)入方法導(dǎo)入方法分為直接導(dǎo)入和間接導(dǎo)入。(一)直接導(dǎo)入學(xué)段：小學(xué)一年級課型：造型表現(xiàn)案例：人教版小學(xué)一年級下冊第二課《走進大自然》同學(xué)們，你們想不想用大自然帶給我們的禮物來創(chuàng)造美麗和神奇呢?今天讓我們一起走進大自然開始我們今天的課程《走進大自然》。制定依據(jù)：教師直接點出問題，告訴學(xué)生今天美術(shù)課的主要內(nèi)容，這樣可以明確點題，在教學(xué)中更加明確教學(xué)內(nèi)容。(二)間接導(dǎo)入間接導(dǎo)入分為溫故知新導(dǎo)入法和創(chuàng)生情景導(dǎo)入法。學(xué)段：小學(xué)六年級課型：造型表現(xiàn)案例：人教版小學(xué)六年級上冊第二課《風(fēng)景寫生》同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了生活中的透視現(xiàn)象，誰還記得這些透視現(xiàn)象有哪些規(guī)律呢?學(xué)生回答老師總述：對，近大遠小、近高遠低、近寬遠窄。通過運用這種觀察方法我們今天就來畫一下美麗的風(fēng)景，我們來進行一下風(fēng)景的寫生。制定依據(jù)：運用這種方法可以使學(xué)生從已知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲得新知識。這一課也可以用詩詞導(dǎo)入法導(dǎo)入師：大自然的景色也是十分迷人的。唐代大詩人杜牧的《山行》“遠上寒山石徑狹，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就將紅葉的美描寫的淋漓盡致，在你的心目中最美的風(fēng)景是哪里?又怎樣來形容它呢?(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))那么，我們可以用畫筆來表現(xiàn)嗎?應(yīng)該怎樣進行創(chuàng)作呢?帶著這些疑問，我們一起創(chuàng)作。制定依據(jù)：根據(jù)特定的授課內(nèi)容，通過詩詞來進行新課的導(dǎo)入比通常的導(dǎo)入方法除了激趣的效果之外，還能起到凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧的作用。師生共同營造一種詩詞氛圍，共同去追尋詩意人生，以期能共同建筑一個放飛心靈的詩性家園，這或許不失為提高中學(xué)生人文底蘊的一種好方法。(1)音樂、視頻導(dǎo)入①學(xué)段：小學(xué)三年級課型：欣賞評述案例：人教版小學(xué)三年級下冊第五課《感受聲音》大家先閉上眼睛靜靜的聆聽下面幾段音樂，然后談一下自己的感受。學(xué)生回答，老師總述：音樂的旋律如同斑斕的色彩，大家想不想將聽到的音樂用手中的畫筆把它記錄下來?那我就開始新的一課《感受音樂》。(學(xué)生思考并回答，教師適合引導(dǎo)并引入課題)制定依據(jù)：在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中實施音樂或視頻內(nèi)容的注入，既活躍了課堂教學(xué)的情境氛圍，又有利于學(xué)生身心的愉悅，激發(fā)靈感，發(fā)展思維和陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)作。②學(xué)段：小學(xué)六年級課型：造型表
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