區(qū)域活動中教師的指導作用(編輯修改稿)
2025-08-30 09:36 本頁面
【文章內容簡介】 豐富經驗的途徑有以下幾種： 1）實地參觀，如：確定搭建的主題為居住小區(qū)后，老師就帶幼兒到小區(qū)參觀了解小區(qū)的具體布局，參觀后討論，加深孩子的印象，孩子在搭建的過程中就比較能得心應手地建造出各種各樣的樓房以及商店、花園等輔助設施。 2）看圖片、錄象，加深幼兒印象，幫助幼兒在游戲中再現(xiàn)有關內容，使游戲不斷深入開展?！ ?）幼兒間的觀摩，幼兒間的相互觀摩，在幼兒的發(fā)展當中起著重要的作用，在此活動中幼兒可以學到游戲的方法，受到某些啟迪，積累游戲的經驗，這對幼兒游戲的開展起著重要的作用?！ ?）爭取家長的支持和配合。家長可給孩子獲得大量的感性經驗，能為幼兒的游戲活動奠定基礎。二、游戲中的指導 教師的現(xiàn)場指導在幼兒游戲的開展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開展，教師始終要清楚自己應處的位置，不應該是知識的輸出教育者，而是應提供舞臺、清楚自己應處的位置，指出方向與關鍵時刻給予指導的老師，扮演好觀察者與指導者的角色。觀察是了解孩子的重要途徑，它可以幫助教師準確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特點與需要，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a生的不合適的干擾幼兒游戲的指導行為。把握時機，適時介入指導?！?如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時機。通常在以下情況下介入： 1）當孩子遇到困難玩不下的時候。如：張子恒為“娃娃家“人數(shù)已足不能進入娃娃家游戲而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩的時候，教師可引導他：“你想一想怎樣才能進去？”當他想出“當一名客人”的時候，孩子終于以一名“舅舅”的身份進入到娃娃家去玩了。 2）當孩子出
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