區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)作用(編輯修改稿)
2025-08-30 09:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豐富經(jīng)驗(yàn)的途徑有以下幾種： 1）實(shí)地參觀，如：確定搭建的主題為居住小區(qū)后，老師就帶幼兒到小區(qū)參觀了解小區(qū)的具體布局，參觀后討論，加深孩子的印象，孩子在搭建的過程中就比較能得心應(yīng)手地建造出各種各樣的樓房以及商店、花園等輔助設(shè)施。 2）看圖片、錄象，加深幼兒印象，幫助幼兒在游戲中再現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，使游戲不斷深入開展。 3）幼兒間的觀摩，幼兒間的相互觀摩，在幼兒的發(fā)展當(dāng)中起著重要的作用，在此活動中幼兒可以學(xué)到游戲的方法，受到某些啟迪，積累游戲的經(jīng)驗(yàn)，這對幼兒游戲的開展起著重要的作用?！ ?）爭取家長的支持和配合。家長可給孩子獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，能為幼兒的游戲活動奠定基礎(chǔ)。二、游戲中的指導(dǎo) 教師的現(xiàn)場指導(dǎo)在幼兒游戲的開展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開展，教師始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不應(yīng)該是知識的輸出教育者，而是應(yīng)提供舞臺、清楚自己應(yīng)處的位置，指出方向與關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的老師，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的角色。觀察是了解孩子的重要途徑，它可以幫助教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不合適的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)?！?如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。通常在以下情況下介入： 1）當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候。如：張子恒為“娃娃家“人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候，教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子終于以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到娃娃家去玩了?！ ?）當(dāng)孩子出
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