大班區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)策略分析(編輯修改稿)
2025-07-23 21:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 商量一下怎樣玩呢？在科學(xué)區(qū)增添了電燈泡，要怎樣才能讓它亮起來呢”等等。讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題分工、合作、協(xié)商后再開展游戲。策略4：樹立合作榜樣在區(qū)域游戲中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內(nèi)容，共同分享體驗合作的快樂。對有點滴進(jìn)步的幼兒及時給予肯定、鼓勵，強化反饋機制。如：“這是你們一起完成的，真棒！”“今天你又多了一位朋友?！钡鹊?。還將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒來講故事或進(jìn)行情境表演；當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機及時拍下“合作的一幕”并展覽。通過這些措施來強化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗，為培養(yǎng)合作性提供動力。特點二：解決問題的能力弱大班幼兒在自身能力相對有限且和外界要求不斷增強的情況下，常常由于心理壓力較大，情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，產(chǎn)生不少情緒、行為問題，如部分孩子行為遇到問題會常選擇退縮、放棄、依賴教師等現(xiàn)象。策略1：鼓勵賞識，激勵幼兒自主解決問題幼兒的能力有大有小，每個人的水平各不相同，在指導(dǎo)幼兒活動時，老師對幼兒投以贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎孩子，這樣更能激勵他們更積極的投入活動，并能自主的進(jìn)行思維。策略2： 設(shè)置問題，啟發(fā)幼兒尋找問題歸因在科學(xué)區(qū)活動中我經(jīng)常給孩子提出一些問題，讓他們積極運用已有的感知經(jīng)驗去獨立思考，一一找出答案。如果提出的問題，孩子一時回答不出來，也不急于把現(xiàn)成的答案告訴他們，不代替孩子的思維，而是啟發(fā)孩子的思路，在孩子感到困難的時候再幫他們一把。如：在《會跳舞的樟腦丸》中，我先提出了“怎么使樟腦丸在水中會跳舞?”幼兒通過操作和思考，告訴我們大家“在水中加入泡泡粉和醋，樟腦丸在水中就會一上一下，像跳舞一樣?！边@時我沒有接著告訴他們?yōu)槭裁醇尤肱菖莘酆痛祝聊X丸就會跳舞，而是讓幼兒帶著這個問題再去嘗試和思考，并且在他們實驗過程中，指導(dǎo)他們觀察在水中加入泡泡粉和醋以后會產(chǎn)生什么反應(yīng)?幼兒觀察到加入泡泡粉和醋以后，產(chǎn)生了許多氣泡，就想到氣泡多的時候，會托住水中的樟腦丸，而氣泡一消失，樟腦丸就會掉下來。這樣一上一下的，就像跳舞。孩子對經(jīng)過自己努力弄懂的問題會感到有興趣，以后也就會越來越喜歡開動腦筋，積極思維.策
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