【文章內容簡介】 機制的設計，使得政府愿意通過政策、土地和財政上的支持，為地方培養(yǎng)高質量的人才，促進地方經濟、社會的發(fā)展；使得學校到職教園區(qū)辦學比到其它地方辦學更有利于學校的發(fā)展和辦學效益的提高。因此，在共享機制設計中應樹立“效益原則”，并且這種“效益原則”是職教園區(qū)建設取得成功和可持續(xù)發(fā)展的驅動力。 建設方案根據(jù)《三門峽市職業(yè)教育攻堅計劃（20092012年）》以及區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模預測，結合三門峽市城市發(fā)展規(guī)劃，擬在陜縣張灣鄉(xiāng)政府所在地以南建設三門峽市職教園區(qū)，先期將河南省三門峽中等專業(yè)學校、三門峽市技工學校、三門峽市財經學校、三門峽市衛(wèi)生學校、三門峽市體育運動學校五所學校整體遷入，并將各?，F(xiàn)有校區(qū)進行置換。通過職教園區(qū)這一平臺建設，整合職教資源，做大職教規(guī)模，優(yōu)化提升職教層次和水平。園區(qū)采取一次規(guī)劃、分期建設、逐步配套完善。建立職教園區(qū)建設和管理保障機制，為保證教學資源共享的公平性、合理性、可操作性，職教園區(qū)應建立相應的組織機構和制度建設，在經費籌措、專業(yè)設置、人才引進、學籍管理、技能鑒定等方而，研究制定切實可行的政策措施，在職教園區(qū)內提供一個較為寬松的政策環(huán)境、和諧的工作環(huán)境。同時，健全和完善市場經濟運作機制，努力爭取和吸納多元化的社會資金的投入。建立園區(qū)內學校共同遵守的規(guī)章制度體系，協(xié)商制定并形成文獻資源共建共享、第二專業(yè)“學分互認”、公選課資源共享，互派教學督導、考工考級資源共享、實踐教學資源共享實施細則等一系列的制度體系，明確權力、權益和義務。園區(qū)內各學校在互相選課、相互承認學分的基礎上，可以互開輔修專業(yè)、第二專業(yè)；可以互聘教師，互借圖書；可以開放實踐教學資源，共建教學督導資源，逐步實現(xiàn)教學資源共享由點到線的延伸、由線到面的擴展。同時實訓基地應面向各校開放、面向企業(yè)開放、面向行業(yè)開放、面向社會開放，逐步實現(xiàn)教學資源共享向縱深方向發(fā)展，構建一個教學資源共享的立體結構。 發(fā)展目標三門峽市職教園區(qū)總體發(fā)展目標是建設成為集職業(yè)教育與實訓、居住、配套設施為一體的綜合性職教園區(qū)。職教園區(qū)按照優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合原則，共同構建沒有“圍墻”的職教園區(qū)，形成規(guī)劃整體化、資源共享化、后勤社會化、管理集中化的園區(qū)建設管理模式，以此提高辦學效益，盤活教學資源存量，促進職業(yè)教育規(guī)模的進一步擴大，滿足市民對職業(yè)教育日益增長的需求。建立開放、共享的綜合實訓基地，園區(qū)內各學校要破除傳統(tǒng)的各校獨建獨享的教學資源構建壁壘，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設、分步實施，建設一個理念先進、裝備一流、開放共享、機制靈活、產學研一體的高水平的綜合實訓基地?？刹扇∽越?、校企合建、校校合作、中外合作等多種形式，建成若干個專業(yè)配套并與生產一線同步的實訓中心和若干個研發(fā)中心，這些設施面向園區(qū)內所有學校開放，成為學生技能訓練與鑒定、教師專業(yè)技能培養(yǎng)、技術開發(fā)推廣和社會培訓的場所，同時也是科技成果轉化為產品的中試基地和孵化基地。 建設規(guī)模 在校生規(guī)模根據(jù)三門峽市城市人口增加幅度和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，以及先期擬遷入學校現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，初步核算出全日制在校生規(guī)模為34000人，各校規(guī)模分別為：先期擬遷入學校全日制在校生規(guī)模預測學校名稱 現(xiàn)有在校生人數(shù)（人） 規(guī)劃在校生規(guī)模（人） 備注河南省三門峽中等專業(yè)學校 5213 14000 三門峽市技工學校 2560 6000 三門峽市財經學校 1625 6000 三門峽市衛(wèi)生學校 2719 6000 三門峽市體育運動學校 300 2000 合計 12417 34000 征地規(guī)模本項目參照《普通高等學校建設規(guī)劃面積指標》的規(guī)定配備十三項校舍所需的建筑用地、體育設施用地和專用綠地三大項用地指標，并根據(jù)相關政策，按照生均占地面積為59m2，全日制在校生規(guī)模34000人進行征地，一次性規(guī)劃、建設實施。34000人59m2/人＝2000000 m2　（折后3000畝）。因此，結合三門峽市總體規(guī)劃和擬征土地的地塊情況，本次新征土地面積為2000000 m2（折后3000畝），基本可以滿足園區(qū)遷入各學校發(fā)展要求。 校舍規(guī)模根據(jù)學校的實際情況結合近期計劃和慮遠期安排、分期實施，本次建設按在校生34000人規(guī)模進行核算，主要建設內容：教室、圖書館、實驗室及附屬用房、風雨操場、校行政用房、系行政用房、會堂、學生宿舍、學生食堂、教工住宅、教工宿舍、教工食堂、生活福利及其它附屬用房共十三項，按《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》規(guī)定，并根據(jù)學校專業(yè)設置情況對各項規(guī)劃建筑進行合并，對面積指標進行適當調整。 教室該部分包括普通教室、制圖教室、課程設計教室、畢業(yè)設計及畢業(yè)論文教室、電教教室及附屬用房等。34000生＝76500m2 圖書館該部分包括閱覽室、書庫、目錄廳、出納廳、業(yè)務用房、設備用房、辦公輔助用房等。34000生 實驗室（實訓中心）及附屬用房該部分包括基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、自選科研項目需要的各種實驗室，各專業(yè)所需的各種職業(yè)技能實訓用房及附屬用房等。34000生 風雨操場34000生 行政用房該部分包括黨政辦公用房、會議室、檔案室、教研室、文印室、電話總機房、廣播室、社團辦公及傳達接待等用房。34000生 會堂供師生開會及舉行公益、文藝活動用。34000生 學生宿舍該項包括居室、盥洗室、廁所、公用活動室、管理人員辦公室等。34000生 學生食堂該項包括餐廳、廚房、附屬用房如食品加工間、食品庫、餐具間、炊事員更衣室、休息室、沐浴室、廁所等，以及食堂辦公室等。34000生 青年教師公寓青年教師按1000人計算。1000人30m2/人=30000m2 教工食堂該部分包括餐廳、廚房、附屬用房及食堂辦公等。同學生食堂建設內容，可以與學生食堂分標準合建。34000生 生活福利及其它附屬用房該部分包括校醫(yī)院、學生活動用房、教職工活動用房、汽車庫、綜合修理部、金木泥工修理間、總務倉庫、教學儀器庫、變電站、水泵房、消防用房、環(huán)衛(wèi)綠化用房、傳達警衛(wèi)室等。34000生 校舍規(guī)劃面積校舍規(guī)劃面積一覽表序號 項目名稱 指標（人均） 建設面積（m2） 備　　注1 教 室 76500 　2 圖書館 55760 　3 實驗實訓及附屬用房 207400 　4 風雨操場 17000 　5 學院行政用房 57120 　6 會 堂 12240 　7 學生宿舍 221000 社會化8 學生食堂 44200 社會化9 青年教師公寓 30 30000 社會化，按1000人青年教工計算10 教工食堂 7820 社會化11 生活福利及附屬用房 71060 　合計 　 　 800100 　 體育設施體育是開展素質教育、增強學生體質、提高學生健康水平、培養(yǎng)高素質建設人才的重要教學活動之一，根據(jù)《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》規(guī)定，普通高等學校體育設施占地指標為10m2/生，體育設施占地共計34000人10 m2/生＝340000m2折合510畝，具體規(guī)劃如下：田徑場新校址安排400m跑道標準田徑場4個，每個占地31592m2；訓練場300m跑道2個，占地18480m2?；@球場每250名學生設一個，共設136個，每個占地1378m2。排球場每250名學生設一個，共設136個，每個占地730m2。網球場每1500名學生設一個，共設22個，每個占地1584m2。器械場每500名學生設一個，共設68個，每個占地567m2。其次，根據(jù)場地規(guī)劃，合理設置綜合投擲區(qū)、障礙物場地若干個。 園區(qū)建設規(guī)模一覽表根據(jù)一次性規(guī)劃，建設實施的原則，結合園區(qū)實際需要以及三門峽市建設情況，本項目主要建設規(guī)模為：職教園區(qū)工程建設規(guī)模一覽表序號 項目名稱 單位 規(guī)模 備注1 學生規(guī)模 人 34000 全日制在校生2 占地規(guī)模 m2 2000000 折合3000畝3 總建筑規(guī)模 m2 800100 本次建設規(guī)模 m2 497080 社會化建設面積 m2 303020 第 5 章 總體規(guī)劃 規(guī)劃指導思想園區(qū)的規(guī)劃立意要新，起點要高，要具有超前意識，留有發(fā)展余地，通過科學的、具有前瞻性的規(guī)劃設計，體現(xiàn)現(xiàn)代化、網絡化、園林化、生態(tài)化的特點，使人們在教學、科研和文化、生活質量等方面不斷提高的需要，使園區(qū)規(guī)劃更具有科學和文化氛圍，以高起點建設二十一世紀現(xiàn)代化、具有個性特色的職教園區(qū)。深入把握現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，注重教育內涵的變化，為教學科研創(chuàng)造優(yōu)質高效的物質環(huán)境，體現(xiàn)功能布局的合理性與先進性。注意尊重學生的主體地位和主體精神，堅持有利于素質教育的整體規(guī)劃觀念，使教學民主化，教育終身化、職能多元化和結構多樣化的現(xiàn)代教育發(fā)展方向得以充分體現(xiàn)。密切結合園區(qū)周邊環(huán)境，在總體結構上把握周邊城市用地與職教園區(qū)的關系，保持環(huán)境的整體性，創(chuàng)造園區(qū)的形象特征——標志性，使自然景觀與人文景觀和諧共生。借助自然山水營造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)景觀，突出地域文化特征，建設綜合性、開放式、高水準、環(huán)境生態(tài)園林化、后勤服務社會化的現(xiàn)代化職教園區(qū)。充分考慮各功能因素的關聯(lián)性和景觀的滲透性，走可持續(xù)發(fā)展之路，保證園區(qū)建設空間環(huán)境與教育模式相適應，營造開放性園區(qū)空間。充分利用城市的交通系統(tǒng)，緩解園區(qū)交通壓力。園區(qū)規(guī)劃應與城市公共交通相結合，方便師生出行。符合社會、公共事業(yè)重大建設項目的建設規(guī)律，具有普遍的可操作性，實現(xiàn)投資經濟的合理性、社會和環(huán)境效益的優(yōu)化性。 功能分區(qū)根據(jù)本項目的學科組成和專業(yè)設置特點，結合地形條件，本設計將整個職教園區(qū)分為9個功能區(qū)。公共教學區(qū)該區(qū)包括圖書館、科技網絡中心、會堂、學術交流中心、學生活動中心、校行政辦公樓、公共教室及活動廣場等。中專組團該區(qū)主要以河南省三門峽中等專業(yè)學校學科設置為基礎，進行規(guī)模化和規(guī)范化建設而形成的新型教育體系，作為園區(qū)相對獨立的一個教育園區(qū)。技校組團該區(qū)主要以三門峽市技工學校的教學體系為基礎，在園區(qū)內形成相對獨立的教育園區(qū)。財校組團該區(qū)主要以三門峽市財經學校為基礎，進行學科建設，形成功能更為強大的財經、管理類教育園區(qū)。衛(wèi)校組團該區(qū)主要以三門峽市衛(wèi)生學校為基礎，進行學科建設，形成相對獨立的衛(wèi)生教育園區(qū)。體校組團該區(qū)主要以三門峽市體育運動學校為基礎，進行學科建設，形成相對獨立的體育教育園區(qū)。公共體育活動區(qū)該區(qū)包括體育館、游泳池、標準田徑場及一定規(guī)模的各類球場。后勤服務區(qū)該區(qū)主要是為整個園區(qū)正常運營服務的供電、供水、供暖及維修、倉庫及生活福利設施集中布置的區(qū)域。學生宿舍區(qū)該區(qū)主要為學生生活的集中場所，包括學生宿舍、學生食堂、學生活動室、公共洗浴設施、超市及部分體育活動場地。教工生活區(qū)該區(qū)包括教工住宅、教工宿舍 規(guī)劃布局充分利用自然條件優(yōu)勢，采用簇狀核心式雙軸線布局。園區(qū)中部核心區(qū)域布置公共設施用地和公共綠地，同時為各校提供服務，體現(xiàn)職教園區(qū)開放性和社會化的發(fā)展趨勢；各校強調個性獨立，相對緊湊的校區(qū)建筑形態(tài)與開敞的核心區(qū)形成對比強烈而又相互交融的空間環(huán)境，在兼顧近期各校發(fā)展要求的同時，也為遠期學校整合作好準備。規(guī)劃以資源共享作為核心功能區(qū)，將公共教學區(qū)和后勤服務區(qū)相對集中布置。職教園區(qū)的許多設施都可以讓師生和社會公眾共同分享，如園區(qū)的體育館、體育場等體育設施、禮堂等文化設施、實驗室等教學設施、醫(yī)院等附屬設施，以及美麗的校園旅游資源。因此，設立中心區(qū)，是實行學校管理社會化的重要手段。順應地形以及園區(qū)發(fā)展的走勢，中心區(qū)呈南北長向布局。并且可以繼續(xù)向北延伸，與發(fā)展用地連成一體。中心區(qū)內設規(guī)劃建設公共教學樓、學生文體活動中心、綜合圖書館、實習實訓樓、商業(yè)服務中心等多種公共文化服務設施以及大片的公園綠地和休息廣場，為整個園區(qū)提供高效率的資源共享。各所學校的教學區(qū)、生活區(qū)、發(fā)展用地均能直接面向中心區(qū)，圍繞中心區(qū)形成簇狀布局，在使用功能上，方便社會化后勤服務、教育資源共享、土地的集約利用；在生態(tài)意義上，相對緊湊的校區(qū)建筑形態(tài)與開敞的中心區(qū)形成相互交融的空間環(huán)境；具有張弛相濟的特質。職教園區(qū)的主入口處保留大片開闊的綠地和樹林，仿佛要滌凈都市里的那份焦灼與喧囂，進入一個安靜脫俗的讀書勝地。結合綠地、樹木、廣場、景觀大道，將入口處的盎然綠意一直延伸到中心區(qū)，并且漸顯開闊與自由。中心區(qū)內既有開闊的廣場、波動水面、活潑的出水平臺、富有時代感的建筑形體圍合成的明快的集會區(qū)域，也有美麗的風景林、低緩的小山坡營造出的清幽的休息區(qū)城。不同性格的景致為師生們提供了交往、活動、休閑的多種選擇。各校區(qū)均有形態(tài)完整、各有特色的綠化集會場地，成為相對于中心區(qū)次一級的交往場所。校區(qū)間摒棄圍墻，代之以水系、綠帶，形成親切的自然分隔。環(huán)形道路連接各校區(qū)、生活區(qū)、中心區(qū)，加強了各中心之間的聯(lián)系。將活力和綠意滲透到園區(qū)的每一個角落。 道路交通組織道路作為園區(qū)的骨架，在園區(qū)規(guī)劃中起著統(tǒng)治作用的構成要素，是形態(tài)環(huán)境的脈絡，也是習慣性的動線，構成園區(qū)的動態(tài)景觀和重要交際空間，是形成園區(qū)整體感最強烈的部分。具體路網的規(guī)劃設計，既要科學合理，又要有人情味。車道路幅寬度控制。路幅寬度采用三個等級，即主干道12米、次干道9米和支路6米，南北主干道及園區(qū)中心網路采用12米路幅，東西次干道采用9米，其余支路為6米，個別支路為4米。以滿足職教園區(qū)內通行及消防需要。人行道。取2～3米。轉彎半徑取主干道12～20米，次干道9～12米，支路6～9米。坡度控制，最大縱坡嚴格控制在8%以內。 豎向規(guī)劃設計 豎向規(guī)劃設計原則在總體規(guī)劃方案階段，較為詳細的考慮了校園的豎向規(guī)劃。規(guī)劃的原則是“尊重地形、保護地貌、利用高差、交通合理”。 尊重地形園區(qū)東西高差較大，盡可能保留原有地形將帶來園區(qū)“山水景觀”的特色。因此，要本著尊重地形的原則進行規(guī)劃設計 保護地貌保留場地中有價值的地形地貌，使園區(qū)建設融于原有的地貌，延續(xù)環(huán)境文脈，營造有地貌特色的風景園林式區(qū)域。 利用高差園區(qū)地形