初中教學經(jīng)驗匯報材料：加強有效教學分析全面提高教學質量(編輯修改稿)
2025-08-30 00:44 本頁面
【文章內容簡介】 眼于教學過程的每一個環(huán)節(jié)，認真研究“備、講、批、輔、考”每一個細節(jié)的科學性和有效性，才能保證課堂教學效率的提高。依托網(wǎng)絡，合作共贏，落實有效備課網(wǎng)絡備課體現(xiàn)“活動教學”的特色，我們的教學方案分三欄：課標要求、活動設計、教師點撥，這樣具有校本特色的網(wǎng)絡備課在網(wǎng)絡上不可能直接下載，因此能真正實現(xiàn)教師的自主備課與網(wǎng)絡經(jīng)驗結合，備出來的課才更具針對性，實效性才更強。采取五步備課法，這五步是：一傳，備課組教師根據(jù)分工分課時上傳課時備課，即活動教學方案，課時教學方案的上傳要在集體備課日前兩天完成；二改，備課組教師到校園網(wǎng)上修改，備課組教師在修改教案時要一人一種顏色，便于集體備課時業(yè)務教干檢查；三議，集體備課時，備課組在業(yè)務教干的組織下對每一課時備課的修改情況進行討論，并最終確實活動方案；四評，業(yè)務教干對備課組的每一位教師的備課情況進行評價；五調，下一周業(yè)務教干根據(jù)周教學設計和先周活動方案走進課堂調研活動方案執(zhí)行情況。要求業(yè)務教干在督評集體備課時首先要評價課時活動方案設計的質量，要看教學方案的設計是否符合小組教學原則，是否符合活動教學原則，是是否符合達標教學原則；其次要評價備課組成員的參與的質與量。下一周業(yè)務教干至少聽調研課兩節(jié)，一是調研教學活動方案的執(zhí)行情況，二是調研小組活動教學和達標教學的開展情況，并根調研情況對被調研的教師進行等級評定并上報教務處。教務處堅持每周通報集體備課分數(shù)、教干的調研課情況、教師的調研課等級，及時發(fā)布到《質量監(jiān)控簡報》并上傳到校園網(wǎng)上。小組合作，活動教學，構建“活動式自主”課堂張志勇副廳長說：“參與是高效課堂的基本特征?！?“每個人都參與”是大興二十二中學高效課堂建設基本理念，在課堂教學改革過程中，我們一直倡導“參與”的基本教學理念，我們認為學生“參與”課堂學習是有效教學的底線，是實現(xiàn)高效課堂的基本條件，這個“參與”不是少數(shù)幾個學生的參與，也不是一部分學生的參與，而是要調動絕大多數(shù)學生的學習積極性與主動性，盡可能讓“每一個”學生都參與到學習中來。在參與的量上在做到“每一個”，在參與的度上要做到深度參與。深度參與即不能僅限與動動手劃一劃，動動口答答，動動腦袋議一議，而是要調動學生的多種感官參與到學習中去，學生在學習中只有多種感官參與了，學生的身心才會進入學習的情境中去，才能實現(xiàn)真正的學習。為了實現(xiàn)這樣的目標我們在合作學習理論的指導下改變了課堂的基本組織形式，變個體學習為小組學習，我們的教師在課堂教學準備，在課堂教學過程中始終要把小組放在心中，課堂教學設計要基于小組面向小組，課堂教學過程要面向小組基于小組，課堂教學評價要面向小組為了小組，要實現(xiàn)以小組的發(fā)展帶動學生個體的提高與進步，實現(xiàn)“每個人都參與”是教學準備與課堂教學過程的立足點與出發(fā)點。其次，在活動教學理論的指導下我們改變了課堂的基本學習方式，以活動式學習代替問題式教學，活動式學習的載體是活動方案，活動方案不僅僅是教學問題，它是把教學問題鑲嵌在學生的主體活動中，它是對學生針對某個學習問題的方法與過程的設計，同純知識性的教學相比，它更重視了方法與過程，更重視了情感的參與，實現(xiàn)有情感的教學。同純知識性問題教學相比，我們鑲嵌在活動過程中的教學問題要更具有啟發(fā)性，要有一定的思維含量，這里的教學問題不是簡單的劃一劃、看一看就能回答的，這里的問題要有一定的難度，要讓學生跳一跳摘桃子，相對較難的問題，要注意培養(yǎng)學生的思維的深度與廣度，相對較簡單的問題，要注意多個問題的綜合，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。一個學習活動要體現(xiàn)這個活動的價值，讓學生在參與的過程一步一步地深入到學習的情境中，使大腦逐漸地興奮起來，實現(xiàn)真正的動腦學習。活動設計的根本立足點是學生通過參與活動都能達到知識與能力的進步與提高
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