【文章內(nèi)容簡介】 有 F2植株都能成活， F2植株開花時，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株 F2植株自交收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律。從理論上講 F3中表現(xiàn)白花植株的比例為 ( ) A． 1/4 B． 1/6 C． 1/8 D． 1/16 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2009年廣東理基 )基因 A、 a和基因 B、 b分別位于不同對的同源染色體上，一個親本與 aabb測交，子代基因型為 AaBb和 Aabb，分離比為 1∶1 ，則這個親本基因型為 ( ) A． AABb B． AaBb C． AAbb D． AaBB 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2009年江蘇生物 )已知 A與 a、 B與 b、 C與 c 3對等位基因自由組合，基因型分別為 AaBbCc、AabbCc的兩個體進(jìn)行雜交。下列關(guān)于雜交后代的推測，正確的是 ( ) A．表現(xiàn)型有 8種， AaBbCc個體的比例為 1/16 B．表現(xiàn)型有 4種， aaBbcc個體的比例為 1/16 C．表現(xiàn)型有 8種， Aabbcc個體的比例為 1/8 D．表現(xiàn)型有 8種， aaBbCc個體的比例為 1/16 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2008年廣東理基 )兩對基因 (A－ a和 B－ b)位于非同源染色體上，基因型為 AaBb的植株自交，產(chǎn)生后代的純合體中與親本表現(xiàn)型相同的概率是( ) A． 3/4 B． 1/4 C． 3/16 D． 1/16 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2008年廣東文基 )兩對基因 (A－ a和 B－ b)自由組合，基因型為 AaBb的植株自交，得到的后代中表現(xiàn)型與親本不相同的概率是 ( ) A． 1/4 B． 3/4 C． 7/16 D． 9/16 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2009年福建理綜 )某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì) ―→ 產(chǎn)氰糖苷 ―→ 氰。基因 A控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因 B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。表現(xiàn)型與基因型之間的對應(yīng)關(guān)系如下表： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)在有氰牧草 (AABB)后代中出現(xiàn)的突變型個體(AAbb)因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無氰性狀，如果基因 b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同，則翻譯至 mRNA的該位點(diǎn)時發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸 ________，或者是 ________。 (2)與氰形成有關(guān)的二對基因自由組合。若兩個無氰的親本雜交， F1均表現(xiàn)為有氰，則 F1與基因型為 aabb的個體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)高莖與矮莖分別由基因 E、 e控制。親本甲 (AABBEE)和親本乙 (aabbee)雜交， F1均表現(xiàn)為有氰、高莖。假設(shè)三對等位基因自由組合，則 F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體占 ________。 (4)以有氰、高莖與無氰、矮莖兩個能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本，通過雜交育種，可能無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草。請以遺傳圖解簡要說明。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)突變后性狀發(fā)生變化，有兩種可能：一是氨基酸種類發(fā)生變化，二是密碼子突變成了終止密碼子。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8． (2009年安徽理綜 )某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的生物化學(xué)途徑是： A和 a、 B和 b是分別位于兩對染色體上的等位基因，A對 a、 B對 b為顯性?；蛐筒煌膬砂谆ㄖ仓觌s交，F(xiàn)1紫花 ∶ 白花＝ 1∶1 。若將 F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花 ∶ 白花＝ 9∶7 。 請回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由 ________對基因控制。 (2)根據(jù) F1紫花植株自交的結(jié)果，可以推測 F1紫花植株的基因型是 ________，其自交所得 F2中，白花植株純合體的基因型是 ________________。 (3)推測兩親本白花植株的雜交組合 (基因型 )是______________或 ______________；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交的過程 (只要求寫一組 )。 (4)紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色 (形成紅花 )，那么基因型為 AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為______________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (5)紫花中的紫色物質(zhì)是一種天然的優(yōu)質(zhì)色素，但由于 B基因表達(dá)的酶較少，紫色物質(zhì)含量較低。設(shè)想通過基因工程技術(shù)，采用重組的 Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)移一段 DNA進(jìn)入細(xì)胞并且整合到染色體上，以促進(jìn) B基因在花瓣細(xì)胞中的表達(dá)，提高紫色物質(zhì)含量。右圖是一個已插入外源 DNA片斷的重組 Ti質(zhì)粒載體結(jié)構(gòu)模式圖，請?zhí)畛鰳?biāo)號所示結(jié)構(gòu)的名稱： ① ________② ________③ ________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 從前體物質(zhì)到紫色物質(zhì)的形成需要酶 A和酶 B的催化，由此可知，紫花性狀由兩對基因控制。由于 F1自交后代出現(xiàn)了紫花和白花兩種表現(xiàn)型，所以 F1是雜合體，又因 F2中紫花和白花的比為 9∶7 ，所以 F1的基因型為 AaBb。 F1自交后代中 A_bb、 aaB_、 aabb基因型均開白花， F2中白花純合體的基因型是 AAbb、 aaBB、aabb。紫花形成的途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色，則紅花性狀的基因型為 AAbb、 Aabb，白花性狀的基因型為aaBB、 aaBb和 aabb，紫花性狀的基因型為 AABB、 AABb、AaBB和 AaBb。 AaBb植株自交， F1的表現(xiàn)型及其比例為：紫花 ∶ 紅花 ∶ 白花＝ 9∶3∶4 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)紫花 ∶ 紅花 ∶ 白花＝ 9∶3∶4 (5)① T－ DNA ②標(biāo)記基因 ③復(fù)制原點(diǎn) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 一、選擇題 1．在純種黃色圓粒豌豆與純種綠色皺粒豌豆雜交過程中，正確的做法是 ( ) ① 開花前對母本去雄 ②開花后對母本去雄 ③去雄后自然受粉 ④去雄后人工授粉 ⑤受粉后自然發(fā)育 ⑥受粉后套袋隔離 A．①③⑤ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①④⑥ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 因豌豆是閉花受粉，所以去雄要在開花前進(jìn)行，為了保證雜交成功，必須進(jìn)行人工授粉，且受粉后要套袋隔離。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2．在孟德爾利用豌豆進(jìn)行兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，可能具有 1∶1∶1∶1 比例關(guān)系的是 ( ) ① 雜種自交后代性狀分離比 ②雜種產(chǎn)生配子種類的比例 ③雜種測交后代的表現(xiàn)型比例 ④雜種自交后代的基因型比例 ⑤雜種測交后代的基因型比例 A．②③⑤ B．②④⑤ C．①③⑤ D．①②④ 菜 單 隱