分層教學(xué)成果報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-28 18:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 82/172語(yǔ) 文121705/172數(shù) 學(xué)121705/172英 語(yǔ)121364/172物 理81023/172化 學(xué)81023/172生 物6682/172歷 史4682/172地 理4682/172體 育6682/172音 樂(lè)6341/172美 術(shù)6341/172微機(jī)基礎(chǔ)86840282/172小 計(jì)1001496B層│二年級(jí)│分流層模塊1文化基礎(chǔ)課30開設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英、職業(yè)指導(dǎo)課，占總學(xué)時(shí)25%模塊2專業(yè)基礎(chǔ)課程60不同專業(yè)開設(shè)不同專業(yè)基礎(chǔ)課程，占總學(xué)時(shí)60%，理論與實(shí)踐課比例為3∶2模塊3綜合素質(zhì)課程10主要開設(shè)普通話、書法、應(yīng)用文寫作、口語(yǔ)交際、禮儀修養(yǎng)等選修課程，占總學(xué)時(shí)15%小 計(jì)100C層│三年級(jí)│提高層就業(yè)班專業(yè)理論課40圍繞學(xué)生動(dòng)手能力來(lái)設(shè)置理論課程，理論講授占總學(xué)時(shí)35%專業(yè)技能課60專業(yè)技能課程開設(shè)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式為主，組織學(xué)生考級(jí)考證，實(shí)踐操作占總學(xué)時(shí)65%升學(xué)班文化課不拿學(xué)分，強(qiáng)化專業(yè)技能操作訓(xùn)練，組織學(xué)生考級(jí)考證，拿到相應(yīng)專業(yè)等級(jí)證書后強(qiáng)化復(fù)習(xí)，參加對(duì)口高考(實(shí)行3+X形式)專業(yè)綜合3．分層教學(xué)遞進(jìn)過(guò)程⑴分層定標(biāo)。教師通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，在激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)后，定出切合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使各層次學(xué)生通過(guò)努力都能“跳起來(lái)摘到果子”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生差異將學(xué)生分為a、b、c三層，結(jié)合教學(xué)(學(xué)科特點(diǎn))和學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性，為每層學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。⑵分層施教。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，主攻基本目標(biāo)，完成基本任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施分層交互式教學(xué)，對(duì)a層學(xué)生教師只須啟發(fā)點(diǎn)撥，讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)b層的學(xué)生，教師可采用提示的方法，分級(jí)別討論，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而對(duì)c層的學(xué)生則具體指導(dǎo)，或分級(jí)別輔導(dǎo)，或進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，讓他們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。⑶分層練習(xí)。在分層教學(xué)中，分層練習(xí)至關(guān)重要。在課堂練習(xí)和課外作業(yè)中，教師要根據(jù)分層教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出不同層次的形成性練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)定基本題(要求a、b、c三層學(xué)生都要完成，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，統(tǒng)一性)、加深題(要求a、b層學(xué)生必答，c層學(xué)生選答，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的縱深性)和拓展題(要求a層學(xué)生必答，b層學(xué)生選答，c層學(xué)生不答，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的
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