從百草園到三味書屋(編輯修改稿)
2024-08-28 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三味書屋的生活枯燥無味嗎 ?有哪些趣事呢 ? 1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等 第二部分寫了哪幾個片斷？ 陳設(shè)行禮（威嚴）；提問受斥（嚴厲）；讀書生活（枯燥）；園中玩耍（自由）；偷偷畫畫（珍惜）。 前三個片斷是正面敘述，主要反映封建教育脫離實際的陳腐本質(zhì)。 后兩個片斷是側(cè)面描寫，反襯三味書屋讀書生活的枯燥，同時也表現(xiàn)了童年魯迅對自由快樂生活的喜愛和對藝術(shù)的追求。 文章中怎樣寫先生 ? 一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。 二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。 三是不太束縛學(xué)生。 ? 你喜歡私塾先生的形象嗎？在作者眼中他是怎樣一位老師？ 作者從兒童心理出發(fā)來寫先生既有嚴厲可畏的一面，也有可敬可親有趣的一面。一方面，他忠實推行封建教學(xué)內(nèi)容，維護師道尊嚴，一味教學(xué)生讀死書；另一方面，他又比較開明質(zhì)樸。因而作者的行文筆調(diào)是幽默的，喜愛中流露出善意的諷刺。 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。 ? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 ，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 小結(jié) 《 從百草園到三味書屋 》 是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。 寫作特點 ? 一 .對比的寫作手法 使文章思路清晰、層次分明，既體現(xiàn)了記敘的感情色彩，又凸顯了主旨。 ? 二 .精彩的景物描寫 ，符合兒童心理。 ，景中有人。 ，春夏秋冬皆備。
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