從百草園到三味書屋-在線瀏覽
2024-09-11 17:33本頁面
【正文】 春末 盛夏 秋天 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。比如先用兩句“不必說 ……” 寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。 “不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… ”這個句式在文章中起什么作用 ？ ? 寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事 ? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 先抑后揚，欲揚先抑。 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 百草園的景物 有聲有色，充滿樂趣。 雪地捕鳥 帶來無窮樂趣?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。在這里，“我”學到了許多知識。 三 味 書 屋 這是魯迅上學的私塾 三 味 書 屋 這是魯迅當初上學時的座位 從文中找出寫 三味書屋環(huán)境 的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋的生活枯燥無味嗎 ?有哪些趣事呢 ? 1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等 第二部分寫了哪幾個片斷？ 陳設行禮（威嚴）；提問受斥（嚴厲）；讀書生活（枯燥）；園中玩耍（自由）；偷偷畫畫（珍惜）。 后兩個片斷是側面描寫，反襯三味書屋讀書生活的枯燥，同時也表現(xiàn)了童年魯迅對自由快樂生活的喜愛和對藝術的追求。 二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。 三是不太束縛學生。一方面，他忠實推行封建教學內(nèi)容，維護師道尊嚴，一味教學生讀死書；另一方面，他又比較開明質(zhì)樸。 怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？ 學生提問應肯定。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。 寫作特點 ? 一 .對比的寫作手法 使文章思路清晰、層次分明，既體現(xiàn)了記敘的感情色彩，又凸顯了主旨。 ，景中有人。
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